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中小学教育研究方法测

试答案

文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

MG129]

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中小学教育研究方法答案

一、选择题BDBDDBAABBABCBCBAC

二、判断题错对错错错错错

三、简答

1、简述撰写教育研究报告(de)基本要求.研究报告是研究成果(de)主要表现形

式,常见(de)研究报告有三类,即调查报告、实验报告和科研论文.撰写研究报

告时要(1)在科学求实(de)基础上有一定(de)创新;(2)观点与材料(de)高度一

致;(3)对同类研究成果(de)批判、借鉴与吸收(在独立思考(de)基础上借鉴吸

收);(4)逻辑(de)严密和叙述(de)简洁完整;(5)研究报告和论文格式符合学术

规范.

2、简述定性分析(de)一般过程.定性分析是确定资料是否具有某种性质和特征,

主要观点和论证(de)逻辑,它回答(de)不是数量(de)多少问题,而是性质上(de)

“是什么”、“属于什么”等问题.在教育资料分析过程中是最为常用(de)方

法.定性分析(de)过程,一般可分为以下几个步骤：(1)按照研究课题(de)性质

确定定性分析(de)目标以及分析材料(de)范围.

(2)对资料进行初步(de)检验分析.

(3)选择适当(de)定性分析(de)方法和确定分析(de)维度.

(4)对资料进行归类分析.通过分类,排列类别层次,区分不同情况下材料(de)差

异,分析不同分类是否具有不同(de)意义以及事情发生是否有先后次序,并进而

鉴定各因素之间是否有相关或因果关系,寻求研究对象(de)特质规范.

(5)对定性分析结果(de)信度、效度和客观度进行评价.

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3、简述访谈调查(de)优缺点.访谈法教育调查研究中比较常用(de)方法.访谈法

是一个面对面(de)社会交往过程,访谈者与被访谈者(de)相互作用,相互影响贯

穿调查过程(de)始终.因此,访谈法不受书面语言文字(de)限制,简便易行,灵活

性强;能够通过深入交谈获得比较可靠有效(de)资料;容易进行深入调查.但是

样本小,需要较多(de)人力、物力和时间,应用上受到限制,受访谈者和被访谈

者主观因素影响比较大.一般在调查对象较少(de)情况下使用,并结合问卷和测

验等方法一起使用.

4、简述文献检索(de)基本要求教育文献是记载有关教育科学(de)情报信息和知

识(de)载体.检索文献时要注意以下几个方面.（1）要全面准确地检索；（2）

要对文献进行内部和外部评论；（3）分析、概括和评述文献,撰写文献综述.

5、对于根据资料或者经过量化可以变为数据资料(de)定性资料,需要运用定量

分析.定量分析中常用(de)量数有四个.（1）集中量数.大部分数字趋向于中间

(de)某一点(de)趋势,就叫集中趋势,代表集中趋势(de)量数叫做集中量数.

（2）差异量数.差异量数是表示一组数据(de)差异情况或离散程度(de)量数.

与集中量数反映集中趋势相反,差异量数反映(de)是离中趋势.（3）标准分数.

标准分数,又称Z分数.是以标准差为单位表示一个分数在团体分数中所处(de)

位置.所以也叫相对位置量数.（4）相关系数.是表明变量之间相关程度(de)量

数,如积差相关、等级相关、质量相关等.

6、受教育部教师工作司委托,西南大学承担了“国家师范生免费教育政策实施

情况调研及政策咨询建议”项目,要求项目团队围绕07年首届师范生免费教