3.4力的合成与分解 教学设计-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.docx

3.4力的合成与分解教学设计-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册的第三章第四节“力的合成与分解”。本节内容主要包括力的合成与分解的概念、平行四边形法则、力的合成与分解的应用等方面。

教学重点：力的合成与分解的概念、平行四边形法则、力的合成与分解的应用。

教学难点：理解力的合成与分解的原理，掌握平行四边形法则，能够运用力的合成与分解解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过实验和问题引导，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，使其能够运用科学方法探究力的合成与分解的原理。

2.科学思维：通过学习力的合成与分解的概念和平行四边形法则，培养学生的逻辑思维、推理能力和创新思维，使其能够运用物理知识解决实际问题。

3.科学交流：通过小组讨论和汇报，培养学生的表达能力和合作精神，使其能够与他人交流和分享自己的研究成果。

4.科学态度：通过解决实际问题，培养学生的批判性思维和科学态度，使其能够对力的合成与分解的概念和应用进行深入思考和评价。

重点难点及解决办法

重点：力的合成与分解的概念、平行四边形法则、力的合成与分解的应用。

难点：理解力的合成与分解的原理，掌握平行四边形法则，能够运用力的合成与分解解决实际问题。

解决办法：

1.对于力的合成与分解的概念，可以通过具体的实验现象和实例来进行解释，让学生通过观察和体验来理解力的合成与分解的含义。

2.为了让学生掌握平行四边形法则，可以通过图形演示和实际操作来进行讲解，让学生通过绘制图形和实际操作来理解和应用平行四边形法则。

3.对于力的合成与分解的应用，可以提供一些实际问题让学生进行解决，引导学生运用所学的知识来解决实际问题，增强学生对力的合成与分解的理解和应用能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括物理人教版（2019）必修第一册的第三章第四节相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解力的合成与分解的概念和应用。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，准备力的合成与分解的实验器材，如弹簧测力计、绳子、木板等，让学生亲身体验和观察力的合成与分解的现象。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供力的合成与分解的预习PPT、视频和文档，让学生提前熟悉相关概念。

-设计预习问题：提出问题如“力的合成与分解的定义是什么？平行四边形法则如何应用？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，确保学生有充分准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读教材和提供的资料，理解力的合成与分解的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和解题思路。

-提交预习成果：学生将通过思维导图、实验设计等形式提交预习成果，展示自己的预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，鼓励学生自主探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生随时查阅和学习。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握力的合成与分解的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维，激发学生对物理学科的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个力的合成与分解的实际应用场景，如运动员跳伞的减速过程，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解力的合成与分解的原理，通过图示和实际例子的演示，帮助学生直观理解。

-组织课堂活动：分组进行力的合成与分解的实验，让学生亲身体验力的合成与分解的现象。

-解答疑问：针对学生在实验和理解过程中提出的问题，教师进行个别解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考教师提出的问题，并在实验中观察和记录力的合成与分解的现象。

-参与课堂活动：学生在小组中合作进行实验，讨论实验结果，分享自己的观察和理解。

-提问与讨论：学生针对实验中的疑问或不明白的概念，勇敢提问并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生掌握力的合成与分解的基本原理。

-实验活动法：通过实际操作和观察，让学生体验力的合成与分解的现象。

-合作学习法：通过小组合作实验