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初中数学教学中全面发展学生思维能力

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王志艳

摘要：随着时代科技的发展，人类的思维能力已经不再局限于原始，正在逐步提高。但是，正是因为科技的发达，使人们的生活过于依赖科技，不再善于自我思考，反而使自我思维得不到拓展。为了全面培养学生思维能力，就以初中数学为例，在初中数学教学中灵活运用教学方式提高学生的思维能力。

关键词：初中数学；有效教学；全面发展；思维能力

数学是一门神奇的学科，从其在研究方面的角度来说，数学也属于形式科学的一种。在社会生活中，处处都是数学的影子，可见数学在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，对发展思维能力也具有一定的作用。而初中作为培养孩子思维能力的重要阶段，教师如何有效地开展教学是一种发展学生思维能力的重要手段。下面，就针对如何培养学生思维能力谈几点看法。

一、初中数学教学现状

1.靠老师总结，学生不爱自主思考

以目前形势来看，学生死记硬背已经成为了一种落后的学习方式，或者过于听从老师意见，很多时候，老师直接帮助学生对问题进行归纳总结，将个人主观意识作为学生意识。如，在数学教学中，有许多公式需要推导时，老师往往将最终公式结果直接告诉学生，而不对公式来源原理及过程进行推导。或者在面对一个数学题有多种解法的时候，老师会下意识用自己习惯的方法解题，使学生缺乏对事物的认知能力，从而不敢自己下定义，不会自己寻找解题的新思路，导致学生思维仅停靠在老师引领边缘，思维得不到更大空间的拓展。

2.教学模式呆板，无法吸引学生兴趣

初中作为人生一个受启发的转折点，而数学作为一门可以很好锻炼学生思维能力的一门学科。老师的教学模式起着至关重要的作用。数学的深奥众所周知，如果学生对数学失去兴趣，打不下牢固的基础，那么对接下来更深层次的数学会更加力不从心。课堂上，很多学生认为数学枯燥又难懂，很多情况下都与老师的教学模式有关，教学呆板，不经常与学生进行互动，就无法吸引学生注意力，导致学生上课不专心，走神，跟不上老师节奏。有的老师只讲究教学数量，而不追求质量，对教学计划没有一套完整的规划，这不仅影响了教学质量，还影响学生逻辑思维能力的培养。

二、如何全面提高学生思维能力

1.培养学生自我思维意识

教师在教学中应鼓励学生多思考，自己动手，敢于对问题提出质疑。且要有不怕错误、承担错误的精神。更不能纸上谈兵，多将课本理论运用于实践。教师在初中生心中充当着一个重要的角色，因为这类人还不能完全支配自己丰富的思维。老师作为一个引导人，可以很好地在这方面帮助学生。而老师眼中不能只看到成绩好的学生，应照顾到每一名学生，全面展开教育。在素质教育方面，老师不仅仅只是知识的传播者，更应该是学生聪明才智与潜能的发掘者与培养者。而社会中也正需要一群思维能力较强，能够脱离别人的引导做出自己有效看法的人，让学生明白思维的重要性。比如，通过在平时学习数学过程中就可以进行培养与练习，使学生养成一个良好的学习习惯，可以对学生逻辑思维能力有一个好的促进作用。

2.培养学生自主思考能力

从古至今都流传着这么一句话：“授人以鱼，不如授人以渔”。作为一名教师，在传递知识力量的时候，应多站在学生的角度思考。课堂氛围也是一种学习氛围，而枯燥无味的课堂无法激起学生学习的兴趣，就更不用说自主思考等问题了。由此看来，课堂上多与学生互动，尊重学生意见，能更好地发展学生思维能力。在解题过程中，要启发学生肯于自己动脑筋想问题。如何灵活的运用例子来启发呢，例如，在学习从算数到方程这一章中，学生真正地从算数走到了方程。运用一些简单的方程式，通过分析数量关系，列出方程表示相等关系，然后解出未知数，进而得到问题的答案。这样能进一步感受方程的作用，并学习利用一元一次方程解决问题，是一种数学的进步。由此可以看出，在思维上，人们已经不再需要记住繁琐的式子与算术，只需用一个简单的方程就可以代替，并且在等式之间还存在着一定的性质关系。第一步的思维打开了，一切解题步骤也就迎刃而解。而所谓的字母也只是前人用来比较方便记录的一种形式，只是被大多数人使用后形成了一种共识，并非一成不变。有的人思维打不开，就会停留在为何要用这个字母代替这种无知的问题上。这就是为什么有许多人觉得数学难学又难懂的原因。为了更全面地培养学生的自主思考能力，教师应该让他们学会独立思考得出结论。

3.培养学生空间思维表达能力

思维是一个无形的东西，如何把思维表达出来，这不仅是在课堂中你能学到的，在我们的日常生活中，通过观察与想象，比如，在学习从平面到立体这一章节中，可以学到在小学只限于平面图形如圆、正方形、长方形等这一类的图形。当我们学了这一章后，就会了解到球、正方体、长方体其实都是由图案结合而来。所謂点动成线、线动成面、面面成体。从算周长到算面积再到算体积，都是步步紧扣。对于一些立体图形问题，常需要把它们转化为平面图