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双减背景下小学语文实践性作业的设计与案例分析

今年7月国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培

训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，

印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训

负担的意见》（简称“双减”）。

作业本身是一个全面育人的过程。作业设计和作业实施的质

量，是衡量教学质量的关键尺度，也是教师专业发展水平和学生

学习质量的重要标记。国家“双减明确要求学校要健全作业管

理机制、提高作业设计的质量。

语文是一门充满魅力的学科，怎样在“双减‘背景下活用

语文，活学语文，趣话语文，将课本知识和课外经验相结合呢？

教师应该设计丰富有趣的实践活动，引导学生感悟“只有留心观

察，才会有新的发现”，在实践过程中培养学生学习兴趣，提髙

语文核心素养。

丰富多彩的实践作业为每一位学生提供自主学习、自由探索

的发展空间，激发学生的学习兴趣，对培养学生良好的作业书写

习惯起到了积极的推动作用。同时也更好地促进同学之间相互学

习、互相交流，让更多的学生获得动手实践的经验和能力。

在“双减”政策下，我一定会发挥智慧，优化作业设计,减

轻学生作业负担，让学生的学习更高效。研究作业设计，推动课

程改革，努力做到“减负提质，做适合学生终身发展的教育，

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我们都应该在行动。下面从四个方面谈谈我的小学语文作业的设

计与案例。

一、小学语文作业设计需注重实践

传统教育的作业形式是静态的，只限于室内，并且紧紧围绕

书本，使学生课前课后均在枯燥无味的书本中封闭学习，完全机

械地抄写读背，单调而机械，这是一个急需改变的落后状态。于

是，小学语文作业设计需注重实践就显得尤为重要。

1、在作业设置方面，存在着十分严重的应试色彩，不包含

写作作业，其他作业全部都放眼在语文积累以及语言练习方面，

重点是单一的练习，要求学生根据统一的模式实施。作业处于一

个密闭的环境当中完成，具有特别显著的学科本位现象。

2、学生成为了学习的奴隶，学生情感在作业过程中丧失，

学生语文素养的提升更无从谈起，严重扼杀了学生的创新意识和

个性。在新课标当中明确指出，大量的题海，以及独立复杂的字

和词以及句子盛行，存在着很多问题亟待解决。

3、教师应该激发学生学习兴趣，切实提髙学生的创新能力

与实践能力，更好地为每一位学生提供自主学习、自由探索的发

展空间。

4、改变作业的布置内容与形式，让学生走出校园，走向社

会，通过参加各种有益的活动，在实践中开阔眼界，增长见识，

增强生活本领，培养学生综合能力。布置各学科或综合实践活动，

多形式记录与展示课外阅读内容。鼓励与引导手工制作、学用思

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维导图、参与社会调查等实践性特色作业。

二、什么是语文实践性作业设计

1、语文课程标准下的实践性作业

语文课程标准强调指出：实践性作业就是以让学生在实践过

程中提高动手能力以及注重创新精神为宗旨的一种作业形式。

“双减”背景下，教师应该提高教育教学水平，完善作业

管理，提升作业质量，探索探究性、实践性、综合性、跨学科作

业。积极创新，聚焦学生动手操作、合作实践、综合拓展等能力

的培养，着力打通学科与生活的壁垒，