10 在牛肚子里旅行（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

10在牛肚子里旅行（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《在牛肚子里旅行》选自2024-2025学年统编版语文三年级上册，是本册教材中的一篇精读课文。文章以生动的想象力，描绘了红头和黄头在牛肚子里的奇幻之旅，富含科普知识和趣味性，有助于激发学生对自然科学的兴趣。本课内容与学生的生活实际紧密结合，通过课文的学习，使学生了解牛的消化系统，同时培养他们的想象力和合作交流能力。此外，课文中的语言表达和修辞手法，如比喻、拟人等，也为学生提供了丰富的语言学习素材，有助于提高他们的语文素养。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经通过前期学习，对童话故事有了一定的了解和认识，掌握了基本的词汇和句子结构。同时，对于动物的简单生理结构也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生正处于好奇心旺盛的阶段，对于有趣的故事和生动的情节有很高的兴趣。《在牛肚子里旅行》这篇课文内容丰富，能激发学生的学习兴趣。学生在表达和合作方面有较强的能力，喜欢通过讨论和游戏等形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解牛的消化系统方面，学生可能会感到抽象和难以理解；此外，课文中的比喻、拟人等修辞手法可能对学生来说较难把握，需要教师在教学中进行引导和解释。在学习过程中，部分学生可能在词汇运用和句子表达方面存在一定困难，需要教师关注和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版语文三年级上册教材，以便课堂上随时翻阅课文《在牛肚子里旅行》。

2.辅助材料：准备与牛的消化系统相关的图片、动画视频，以及课文中所提及的科学知识图表，增强学生对课文内容的直观理解。

3.实验器材：由于本节课涉及牛的消化系统，准备简单易懂的模型或教具，帮助学生形象地了解消化过程。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；同时设置展示区，用于展示学生的作品和思考过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含课文《在牛肚子里旅行》的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“红头和黄头在牛肚子里经历了什么？牛的消化系统是如何工作的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文，初步理解牛的消化系统。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课文，为课堂深入学习打下基础。

培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放与牛的消化系统相关的动画视频，引起学生兴趣，导入新课。

讲解知识点：详细讲解牛的消化过程，用实物模型或图表辅助讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，进行角色扮演，模拟红头和黄头的旅行过程。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和澄清。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的知识点进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验课文内容。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解消化系统知识。

实践活动法：通过角色扮演，加深学生对课文内容的理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，掌握牛的消化系统知识。

通过实践活动，提高学生的参与感和学习兴趣。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作或绘画作业，如“画出红头和黄头的旅行路线图”。

提供拓展资源：推荐相关的科普书籍或网站，供学生深入了解牛的消化系统。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的探索和学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对牛的消化系统知识的学习。

拓宽学生的知识视野，提高学生的自我反思能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《探索动物的身体》：