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老师观课心得体会五篇

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老师观课心得体会1

学习了《有效观课议课》之后，深受启发，使我对观课议课有了

明确的认识。观课议课与听课评课有着本质的区别，对于我来说这是

一个意识上的转变，转变了我许多固有的，消极的思想。

从教多年来关于听课评课，以形成了固有的思维定势。听课者专

心听专心记就完成了任务，在多人参与的集中评课时没有人同意第一

个发言。即使发言了，也是对问题轻描淡写一带而过。评课者的收获

和心得不能得到充分的交流，对于如何解决问题的探究较少。观课议

课所倡导的前提基础是授课者和观课议课者是公平的地位，观课时我

们不肯定要坐在教室的最终，可以坐在学生的旁边，学生自主探究阶

段，在小组内合作交流之时，在学生做课内练习之时，我们可以站起

来，看看学生们在做什么?了解学生的认知策略，合作意识，性格特

征，检查学生的学习效果。观课的老师，可以不必再那么规矩。通过

了解学生的学习状况，看老师的教学策略是否是正确，引导是否得当，

组织是不是有效，看学生是不是有兴趣，老师教得是不是有效。观课

的目的是发觉教学中存在的问题，是以学生的学习为主要观察对象，

而不是观看老师的表演。而是带着共同研究课堂、改进教学，提高自

身课堂实效的探究目的一同参与的。观课议课打破了“不想在同事面

前暴露自己的弱点，不同意自己的工作被别人指手画脚”。也不期望

别人来干涉自己的教学”这种“私下默契”的状态，它致力于让全部

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老师互相观摩教学，直面现有问题，相互坦诚批判，共同商议办法，

谋求教学创新，实现共同成长。

观课议课摒弃了传统评课的概括式评价，议课者要作为参与者带

着问题和研究方向全程参与授课的全过程。研究的是点而不是面，有

很强的针对性。观课议课的人不仅仅是在帮忙他人，更是在提升自己

并通过集体的智慧解决自身在教学上存在的困惑。观课议课者在提出

问题的同时，要阐明假如我是授课人，遇到这样的问题我会怎么做，

拿出自己的意见。这种思考使观课者不做旁观者，而是置身其中。对

“假如我来教，我该怎么教”进行思考，一方面能够让自己在观课中

真正有收获，有转变，使观察和研究一节课的过程成为自己学习这节

课、预备这节课的过程，从而使议课能够真实地对教学实践产生影响。

反思以往我们的听课评课活动，更为观课议课理论折服。我想在

今后的观课议课中，要留意加强的是：常常我们是坐到教室中才知道

今天听课的内容，即便是提前知道课题也不会事先做些了解预备，这

样对于不熟悉教材的人来说，听课的效率就会很低。通常上课者对课

堂教学的设计及意图听课者事前是不得而知的，要在听课的过程中自

己慢慢揣测体会。而假如课前上课者有所说明、听课者有所了解，那

么听课过程中目的性就会更明确，效率也会更高。在议课的过程中，

公平的交流更为重要。书中指出：观课议课不是为了展示老师自己多

么精彩优秀，而是为了发觉和解决老师专业发展、课堂教学中的问题。

所以，尊重、公平、交流，使上课者和观课者消退隔阂、直面问题、

共同共享，才能取得议课的胜利。

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