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中班语言活动《一座小房子》

教学理论依据：

4—5

《指南》中指出岁幼儿能根据连续画面提供的信息大

致说出故事的情节。在设计此活动时，我们也是在不断地尝试引导

孩子通过观察画面、大胆猜想后进行积极交流、表述故事，随着故

事的发展产生喜悦、伤心等相应的情绪反应。此语言活动有机的和

情感教育相结合，在猜测故事发展中，鼓励幼儿用清晰地语言表达

自己的思想和感受，在教学活动中感受了家的温暖与快乐。

实施策略：

在梳理对小房子已有经验的过程中，激发孩子对生活的关注，

通过观看各种房子及房子里人的图片，让幼儿感受房子里的人开

心、高兴的心情，引导对小房子所代表的家进一步理解。但是，中

班孩子对小房子是否开心，这个问题有些懵懂，所以，教师直接结

合图片进行小结和提示一一房子里的人开心了，小房子也就开心

了。在故事情景中，鼓励幼儿大胆猜测，潜移默化地鼓励孩子不断

尝试用“你要不要一个家”的句式进行询问。不知不觉，孩子们就

学会了而且进一步融进故事中。中班孩子进行看图讲述时，大多能

读到其中的线索，但情感体验却需要教师的启发和提示，我通过让

幼儿说说故事中谁是最幸福的，分享自己家幸福的事情，听爸爸

妈妈的幸福及老师的总结升华，让幼儿进一步感受家的温暖与快

乐，体会一家人在一起的幸福。

活动目标：

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1.观察画面，大胆猜测并积极表述故事的发展变化。

2.尝试运用“你要不要一个家？”这样的句式进行询问。

3.感受家的温暖与快乐，体会和分享一家人在一起的幸福。

活动准备：

教学PPT（必须精心制作或者参考绘本图画）爸爸妈妈“幸福

的话”视频资料

活动重难点：

活动重点：大胆猜测表述故事的发展变化，尝试运用“你要

不要一个家”这样的句式进行询问。

活动难点：感受家的温暖与快乐，体会和分享一家人在一起

的幸福。

活动过程：

一、呈现不同小房子的图片，引发幼儿倾听故事的兴趣。

1.今天老师这里有许多房子。一起来看一下。你喜欢哪一种？

教师小结：有的孩子喜欢矮矮的砖瓦房，有的孩子喜欢高高

的楼房，有的喜欢古色古香的小阁楼。不管哪一种小房子，住在里

面的人都怎么样？（开心）你从哪里看出来的？

（笑容玩游戏很开心做代很开心等）小房子里的人开心了,小房

子也就开心了。

二、播放故事课件的前半段，引导幼儿认真观察画面,大胆猜

测画面内容及情节的发展。

师：看看画面中这座小房子怎么了。

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1.播放故事课件①，观察猜测“小房子”的心情。

师：你们觉得它为什么不开心呢？

教师回应并小结梳理.播放故事课件②，激发帮助小房子的

欲望。

小房子语音：我很伤心，因为心里面空空的，我很想成为一

个家师：怎样才能帮到小房子，让他成为一个家呢？

小房子听了你们想的办法，它自己也开始努力想成为一个家。

于是，它开始寻找。

2.播放关于“小鸟、小老鼠和大象”片段的课件，鼓励幼儿大

胆猜测图片的内容，尝试推理故事的发展。

师：小房子找到了谁？（小鸟）他会对小鸟说什么？”

师：“小房子听了小朋友的话，它大声地喊道一一小鸟小鸟，

你要不要一个家？”师：“小房子会是小鸟的家吗？”

师：“我们一起听一听小鸟是怎么回答的？（播放录音：

我有家，我的家在高高的大树上）。原来小鸟是有家的，它的家