第二章 第2节 液体2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册同步教学设计（教科版2019）.docx

第二章第2节液体2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册同步教学设计（教科版2019）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中物理选择性必修第三册-液体

2.教学年级和班级：高二年级5班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括物理观念、科学思维、实验探究和科学态度。通过学习液体的相关知识，学生能够建立正确的物理观念，了解液体的性质及其在实际应用中的意义。同时，通过分析液体表面的张力、粘滞性等现象，培养学生的科学思维能力。在实验环节，学生将进行液体表面张力的实验探究，提高实验操作能力和问题解决能力。此外，本节课还将注重培养学生的科学态度，让学生在学习过程中保持积极、严谨的态度，培养对物理学科的兴趣和好奇心。

学情分析

在高二年级5班中，学生的物理知识水平参差不齐，但大部分学生已掌握了基本的物理概念和原理。对于液体这一章节，学生可能已有所耳闻，但深入理解液体的性质和应用还需要进一步的学习。在能力方面，学生普遍具备一定的观察和实验操作能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高。此外，部分学生可能对物理实验感兴趣，这将有助于他们在实验探究环节的积极参与。

在素质方面，学生需要培养良好的科学思维习惯和团队协作能力。在学习过程中，部分学生可能对复杂的概念和理论感到困惑，需要教师耐心引导和解答。在行为习惯方面，学生需要加强时间管理和自律意识，以确保课堂学习和实验操作的顺利进行。

针对学生的学情特点，本节课的教学设计将注重引导学生通过观察、实验和分析，深入理解液体的性质。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。教师将及时关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行有针对性的解答，提高学生的物理素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、物理实验室、白板、投影仪、计算器、实验器材（如容器、量筒、滴管、计时器等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、物理教学资源库。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、在线测试系统、液体性质相关的科普文章。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、合作学习法、问题驱动法。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示生活中常见的液体现象，如水龙头流水、饮料瓶倒酒等，引导学生关注液体在日常生活中的重要性。随后，提出问题：“液体有哪些特殊的性质？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解液体的基本性质，包括密度、粘滞性、表面张力等。在讲解过程中，结合实验现象和实际应用，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生分享对液体性质的理解，并针对学生的回答进行点评和引导。随后，开展小组讨论，让学生探讨液体性质在实际应用中的例子，如船的浮力原理、润滑油的作用等。教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置针对液体性质的练习题，要求学生在规定时间内完成。随后，组织学生进行小组内讨论，共同解答练习题。教师选取部分练习题进行讲解，确保学生对新知识的掌握。

5.课堂提问环节（5分钟）

教师针对本节课的教学内容，提问学生：“液体性质在生产和生活中有哪些应用？”鼓励学生积极思考和回答。教师对学生的回答进行点评和引导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的教学内容进行简要总结，强调液体性质的重要性。随后，提出拓展问题：“如何利用液体性质解决实际问题？”引导学生思考和讨论。

7.课后作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于液体性质在生活中的应用的小论文。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答，确保学生对新知识的掌握。同时，通过小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的思考和参与，培养学生的科学思维和团队协作能力。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解并掌握液体的基本性质，包括密度、粘滞性、表面张力等，能够描述液体性质的特点及其在实际应用中的意义。

2.能力培养：学生能够运用液体性质的知识解决实际问题，如分析液体在生活中的应用实例，运用液体性质解释一些日常现象。

3.核心素养：通过学习液体性质，学生能够培养科学思维能力，能够运用科学的方法和观点分析和解决问题。学生能够通过实验探究，培养实验操作能力和问题解决能力。

4.态度与价值观：学生能够认识到物理知识在生产生活中的重要性，增强对物理学科