青少年人格发展与健全人格塑造证.ppt

7.人本主义的做法以学生为中心的教学思想和理念。分层次、分类型满足学生的需要。为学生提供充足的学习与生活空间。充分相信且无条件关注学生的成长。自我实现过程重于结果。自由为基础的学习原则。第32页,共40页，星期六，2024年，5月开放教室的教学模式。敏感性训练：强调在人际相互作用过程中依靠自己的亲身体验和感受进行学习。四、人格教育的教学模式第33页,共40页，星期六，2024年，5月成就动机训练：在学科学习中鼓励学生建立符合自己的实际目标，体会更多的成功经验，增强自信心。归因训练：鼓励学生参与实践活动，教师对学生积极的归因给予鼓励，对消极归因给予引导。第34页,共40页，星期六，2024年，5月附录一：遗传对人格的贡献特质遗传估计率特质遗传估计率身高0.80体重0.60智商0.50认知能力0.40学业成就0.40大五因素外倾性0.36神经质0.31认真性0.28宜人性0.28开放性0.46EASI气质情绪性0.40活动性0.25社会性0.25冲动性0.45人格整体0.40态度保守主义0.30宗教0.16种族完整0.00看电视0.20第35页,共40页，星期六，2024年，5月附录二：人格与健康的关系1.人格类型的ABCA型：极端好胜、有攻击性、缺乏耐心、有时间紧迫感和怀有敌意，极富竞争性且野心勃勃。B型：懒散、放松、没有攻击性、脾气随和、容易满足、没有远大志向。C型：善良、隐忍或自我牺牲，合作且愉快、不果断、耐心、服从外部权威，不轻易表达消极情绪。2.人格对健康的影响A型人格与冠心病C型人格与癌症第36页,共40页，星期六，2024年，5月附录三：人格障碍1.与恐惧和焦虑有关的障碍强迫性人格障碍，其特点是无休止地、执着地追求完美，有这种障碍的人是一部“活机器”。消极攻击型障碍，其症状包括顽固不化地拒绝别人的要求，而表达这种拒绝的方法则是间接的。逃避型障碍，其典型症状是很不愿意出风头，也没有自信心。依赖型障碍，主要表现形式是极端缺乏自信、顺从和依赖的行为模式。第37页,共40页，星期六，2024年，5月附录三：人格障碍2.与情绪性、戏剧性和喜怒无常行为有关的障碍剧化型障碍，其表现是反复做戏剧性的动作，以吸引别人的注意。自恋型障碍，患者经常用心打扮自己，而且很容易激动，并将自己的情绪像演戏一样表演出来。反社会型障碍，成年人的行为特征包括乱婚、虐待配偶和孩子、疯狂驾驶以及各种犯罪活动。边缘型障碍，其特点是在自我表象、情绪、人际关系及整体行为等方面极端不稳定。第38页,共40页，星期六，2024年，5月附录三：人格障碍3.以怪癖和心向行为为特点的障碍精神分裂型障碍，其特点是患者对社会关系明显淡漠，喜欢过一种非常孤独、内向及狭窄的情感生活。妄想型障碍，其特点是持续、无端地怀疑别人，对觉察到的轻蔑或威胁往往以愤怒甚至暴力对抗。第39页,共40页，星期六，2024年，5月感谢大家观看第40页,共40页，星期六，2024年，5月**Hereiswhattheylooklike。关于青少年人格发展与健全人格塑造证第2页,共40页，星期六，2024年，5月一位中学毕业生的困惑——当我拿到大学录取通知书时，我猛然觉得这12年的寒窗苦读换来的除了一张通知书外，似乎什么都没有——没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美好的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣爱好。除了无奈地“喜欢”数理化英语等高考课程外，简直都忘了国歌是怎么唱的了。第3页,共40页，星期六，2024年，5月某中学高二学生徐某遵守校纪，成绩居班级前10名，年年被评为三好学生。2000年1月17日，他因怨恨母亲苛刻的管教方式，丧失理智，用榔头残忍地杀害了母亲，被判有期徒刑12年。第4页,共40页，星期六，2024年，5月