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六年级上册人教版语文五至八单元复习建议--第1页
六年级上册人教版语文五至八单
元复习建议(总6页)
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认清内容教予方法展开过程
——六上五至八单元复习建议
一、什么是复习(定义)
《现在汉语词典》对“复习”的解释:重复学习学过的东西,使巩固。
三个要素:内容过程与方法结果
二、怎么复习?
一)复习方法回顾:
常规的动作:
1、听写词语——指向词语的正确书写
2、背诵课文——指向段落篇章的积累
3、读熟课文,回顾内容——指向课文内容的感知
4、试卷练习——指向综合能力的提升
自选动作:
5、重做课后习题——指向编者意图的落实
6、做“专项训练”——指向“语文专题”训练(专题训练:看拼音写词语、按课文
内容填空、句式训练、阅读理解、写作)
7、整理错题集:重看课堂作业本、试卷错题——指向学生个体的学情
现场调查
二)复习方法分析
1、听写词语——指向词语的正确书写,(缺少字、词义的理解。)
2、背诵课文——指向段落篇章的积累。
2
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3、读熟课文,回顾内容——指向课文内容的感知。(丁有宽:就阅读过程的心
理机制而言,存在这样两个心理“回合”:一是从感知语言文字入手,由句到
段,由段到篇,逐步弄清,从而把握课文的中心思想,这是一个从语言到思
想,从形式到内容、从外部到内部、从部分到整体的心理过程;二是从上“回
合”探究到的中心思想出发,研究作者是如何选材组材,布局谋篇,遣词造句
的。这是从思想到语言,从内容到形式,从内部到外部,从整体到部分的心理
过程。这两个“回合”恰好相反,前一个“回合”是基础,但有待于发展到后一个
“回合”,一个完整的阅读教学过程,不仅要实现第一“回合”,也要实现第二“回
合”。)
4、试卷练习——指向综合能力的提升。(美其名曰,其实是题海战术,希望天
上掉馅饼。)
5、重做课后习题——指向编者意图的落实(编者的意图,大多是语文专项能力
的提升:比如:P86页,《我的伯父鲁迅先生》,课后第二题:说说第一部分
和其他部分的联系,试着给每一部分加个小标题。(布局谋篇的能力、概括篇
章的能力)每一种能力的形成不是一两节课就能培养得起来的。)
6、做“专项训练”——指向“语文专题”训练。(名字确实叫“专项”,但里面有多
少是语文能力成分的,有多少是语文方法成分的。)
就如:
1)概括文章的主要内容——思维展开:现状是:校对结果对不对,很少问为什
么有这样的结果。
2)复习联想:现状,就是哪里是看到的,哪里是想到的,很少问:为什么会想
到(关系)看出了什么(效果)
总结:
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7、整理错题集:重看课堂作业本、试卷错题——指向学生个体的学情。(看起
来是复习最高的最高境界了——照理说,复习的结果应该是:考起来都要很
好,语文知识都要很扎实,语文能力都要很强了。)
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