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26好的故事（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文六年级上册《好的故事》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年11月2日上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.语文学科核心素养：提高学生的语文素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

2.课程目标：通过学习《好的故事》，培养学生对优美文字的欣赏能力，提高阅读理解能力，引导学生学会从不同角度思考问题，培养创新思维。

3.教学重点：分析文章结构，理解作者的表达手法，提升学生的写作技巧。

4.教学难点：引导学生深入理解文章主题，培养学生的批判性思维和创造性思维。

重点难点及解决办法

重点：

1.文章主题的理解：学生需要深入理解《好的故事》所传达的主旨和作者的观点。

2.写作技巧的掌握：分析文章的结构，掌握作者的表达手法和修辞技巧。

难点：

1.对文章深层含义的理解：学生可能难以把握文章所蕴含的深层含义和象征意义。

2.创新思维的培养：如何引导学生从不同角度思考问题，培养创新思维。

解决办法：

1.针对文章主题的理解，可以通过分组讨论、引导学生提出问题、教师引导等方式，帮助学生深入理解文章的主旨。

2.对于写作技巧的掌握，可以通过例句分析、模仿练习、小组交流等方式，让学生在实践中掌握作者的表达手法。

针对文章深层含义的理解，可以通过教师引导、小组讨论、比喻解释等方式，帮助学生理解文章的深层含义。

为了培养学生的创新思维，可以采用问题驱动、情境模拟、小组合作等方式，引导学生从不同角度思考问题，激发学生的创造力。同时，教师应给予鼓励和支持，培养学生的自信心。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等，以适应学生的学习特点和教学目标。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟文章中的情景，增强学生对文章内容的理解；进行实验活动，例如对比不同风格的文章，让学生体会作者的表达手法；设计互动游戏，引导学生主动参与，培养创新思维。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示文章中的重要片段，帮助学生直观地理解文章内容；运用网络资源，提供相关阅读材料，丰富学生的知识储备；使用教学软件，进行实时互动，为学生提供个性化的学习支持。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《好的故事》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是一个好的故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于好故事的图片或视频片段，让学生初步感受好故事的魅力或特点。

-简短介绍好故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《好的故事》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解好故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解好故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍好故事的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解好故事在文学作品中的应用或作用。

3.《好的故事》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解好故事的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的好故事案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解好故事的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用好故事解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与好故事相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对好故事的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调好故事的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括好故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调好故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用好故事。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于好故事的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解《好的故事》的基本概念：学生将能够明确什么是一个好故事，理解其组成元素和结构，以及