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?说茶?第二课时教学设计1
教学目标:
1、能根据成绩理解难句与重点句的意思,会用既又写句子。
2、了解过渡句的作用,理解用总起分述的方式记叙的段落内容。
3、知道饮茶的好处,培养热爱祖国的思想感情。
教学重点:理解用总起分述的方式记叙的段落。
教学难点:先生对我国茶文明可能了解不多,因而对茶的价值较难理解。
教学过程:
一、导入
上节课,我们曾经学习了局部生字新词,曾经知道,课文说了茶的三方面内容〔板书〕:
1、茶的故土,茶叶品种多。
2、喝茶的好处多。
3、品茶讲究茶具。
根据本单元的重点训练工程,按事物的几个方面给课文分段,我们根据这三方面内容,曾经给课文分了三段,并且学习了第一段。
这节课,我们要学习文章的第二大段。翻开课文,请看课后第三题,出示:
〔读课文第二段,说说课文从几个方面写喝茶好处真多的。〕
二、新授
○边听录音,边考虑,并划出承上启下的句子。
先生听课文第二大段的录音后,答复。
出示:饮茶不但有适用价值,而且是一种高尚的精神享用。
〔1〕这一句在文中起甚么作用?哪局部承上,哪局部启下?〔适用价值概括了上一自然段的内容。高尚的精神享用引出了下文〕
〔2〕饮茶的这两个作用,作者是用哪个关联词把它们连起来?〔不但而且〕读一读,强调的是前者还是后者?
出示:饮茶还能促进人们的友谊。
这里为甚么加上还字?
○口语训练:
〔1〕把两句话合为一句话,怎样说?
〔2〕再加一个总起句饮茶的好处真好,饮茶不但
〔3〕加一个总结句:饮茶不但而且还,它的作用真多。
三、学习第3自然段
过渡语:课文是怎样具体写饮茶的好处的呢,我们进一步来细读课文,饮茶有哪些适用价值,请在第3自然段中划出有关的词语。
生:解渴消暑,帮助消化,清醒头脑,保护视力。
这一自然段是怎样写的?〔第一句与下方的句子在写法上是甚么关系?
请三位先生分读三个分句,其他先生考虑:作者是怎样进行分述的?
这一段用了三个结构类似的分句,写了饮茶的三大好处。〔引读〕第1,盛夏,喝上一杯凉茶,能,第2,,第3,〔理解消、呷〕
出示:消暑,消:〔1〕消逝〔2〕消遣〔3〕使消逝。选义。
出示:〔呷几口凉茶〕给呷字换一个词。
再读全段,老师读总述,先生分组读三个分句。
你还知道饮茶有哪些适用价值吗?
用甚么时分,喝上一杯茶,有甚么作用的句式来讲。
出示:口语训练
○古代科学研讨阐明,茶叶中含有五百多种化学成分,很多都是不利于人体健康的营养成分和药效成分,有多方面的保健成效。
四、学习第4自然段
过渡:饮茶不但有这么大的适用价值,而且是一种高尚的精神享用,高尚的精神享用又是指甚么呢?请大家自学第4段。
齐读总起句,指名读分述句。
我国久有品茶的传统,久有就是说很久之前就有。早在唐代,就出现了茶道、茶宴、茶会等诸多的饮茶方式。有书记载:茶道大行,王公朝士无不饮者。这是世界上第一次出现茶道一词,当今不少人误认为茶道出自日本,却不知茶道最早出现于中国,我国才是茶道的发源地,品茶讲究甚么呢?
出示填空练习:
先做填空,后校正〔明白色、香、味,与茶姿、茶香、尝味的关系〕
○演示:
课文举了一个品尝西湖龙井的例子。
你们看,老师今天给你带来了西湖龙井,谁情愿品尝?
放音乐:两位先生上。
老师拿出一只透明的玻璃杯和一只白色瓷杯,问:先怎样做?〔齐读:在杯里放入少许茶叶〕留意少许〔生抓起让大家看〕。然后,怎样?〔生读书上一句〕师:今天没有虎跑泉水,就用家乡雁荡山矿泉水冲泡。品茶的时分,别急于喝,先观茶姿,看到了甚么?〔在实物投影仪上放出刚冲泡的茶,让全体先生观茶姿〕;再闻茶香,说一说;最初尝味,把课前已预备的茶端出来,让下方的先生下去品尝,再请先生说一说。
○〔教师边述,边表演〕:同学们,你们看,在透明的玻璃杯里,这茶叶多像是含苞欲放的兰花,这清清的水、绿绿的茶叶,真让人赏心顺眼。端起杯子,淡淡的清香阵阵扑来,这样细细品尝,乐趣无量。难怪人们说:品茶不仅是一种物资享用,更是一种精神欣赏,一种高尚的精神享用。
这局部内容怎样读?
○〔你读、他读、我读〕评评谁读得最好?好在哪里?〔读出优美的腔调、骄傲的感情。〕齐读,师紧接:这真可谓是一种高尚的精神享用。
○这么优美的语句,想把它背下去吗?同桌试一试,情愿背的请站来背。
五、学习第5自然段
过渡语:同学们,品茶不但是一种高尚的精神享用,而且还能促进人们的友谊,作者又怎样写促进人们的友谊呢?轻声读一读,你读懂了甚么?还有甚么不懂的?
先自学,后讨论。
〔1〕客人来了,敬上一杯茶,表示
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