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2《花的学校》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册的《花的学校》，通过课文学习，让学生了解和感受自然界中花朵的美丽与生命力，以及学校与花朵之间的比喻意义。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已经学习过关于自然界的植物知识，对花朵有了基本的认知。本节课将在此基础上，引导学生深入理解课文，体会作者对大自然的赞美之情，并结合课文中的比喻手法，提高学生的审美和表达能力。教学内容涉及课文的阅读理解、词汇学习及创意写作等，与课本内容紧密相关，符合教学实际。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生对语文知识的深度理解和应用能力。《花的学校》一课通过丰富的语言和形象的比喻，提升学生审美鉴赏能力，激发学生对自然美的热爱与保护意识。学生将学会通过课文学习，锻炼自己的思维品质，提升文学素养，具体包括：培养学生在阅读中提取信息、形成个人见解的能力；促进学生运用课文中的词汇和句型进行口头及书面表达；激发学生的想象力和创造力，使其在创意写作中展现个性化的思考与情感。这些目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的语文学科核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在二年级时学习了基础的植物知识，对花朵的构造、生长习性有了初步了解。在语文学习方面，学生具备了一定的词汇量和阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对大自然有着浓厚的兴趣。《花的学校》以生动的语言描绘自然景象，能够激发学生的学习热情。学生在表达方面表现出一定的能力，但个体差异明显，有的擅长书面表达，有的擅长口头表达。在学习风格上，学生更倾向于通过互动、游戏等趣味性强的活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读理解方面，学生可能会对课文中的比喻、拟人等修辞手法感到难以理解。在写作方面，学生可能在创意发挥、组织语言和表达情感方面遇到挑战。此外，对于部分学生而言，将所学知识应用到实际生活情景中也可能存在一定难度。针对这些困难和挑战，教师应采取针对性的教学策略进行引导和辅导。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文挂图。

2.软件资源：电子版课文、教学PPT、相关花卉图片、课文朗读音频。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：数字化教学平台、在线互动学习工具。

5.教学手段：小组合作、课堂讨论、角色扮演、创意写作、互动游戏。

五、教学过程

首先，让我们一起来探索《花的学校》这篇课文。这篇课文不仅描绘了花朵的美丽，还通过比喻展现了学校的美好。现在，让我们共同走进这个充满魅力和活力的花朵学校。

1.导入（5分钟）

（1）同学们，你们喜欢花吗？谁能告诉我你们最喜欢的花是什么？

（2）今天，我们将要学习一篇关于花的课文，它把我们带到了一个神奇的“花的学校”。让我们一起来看看，这个学校有什么特别之处吧！

2.初读课文，整体感知（15分钟）

（1）同学们，请自行阅读课文，注意生字词的读音和意思。

（2）老师邀请几位同学分段朗读课文，大家注意倾听，感受课文的韵律美。

（3）讨论：课文主要描述了什么内容？你从中感受到了什么？

3.精读课文，深入探究（20分钟）

（1）第一段：描绘了花朵学校的美丽景象。

①同学们，第一段中用了哪些词语来形容花朵的美丽？

②“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”，这句话给你什么感觉？作者用了什么修辞手法？

③讨论：作者为什么要把花朵比作活泼可爱的孩子？

（2）第二段：描述了花朵学校的快乐生活。

①同学们，第二段中作者运用了哪些修辞手法来描绘花朵学校的快乐？

②“它们在绿草上跳舞、唱歌，还穿着金黄色的衣裳”，这句话让你想到了什么？

③讨论：为什么花朵在绿草地上跳舞、唱歌？这表现了什么？

（3）第三段：表达了作者对花朵学校的喜爱和向往。

①同学们，第三段中作者用了哪些词语来表达对花朵学校的喜爱？

②“我也想变成一朵花，开放在阳光下，开放在绿草地上”，这句话让你感受到了什么？

③讨论：为什么作者想变成一朵花？这表达了作者怎样的愿望？

4.课堂小结，总结全文侧重点（5分钟）

同学们，通过学习这篇课文，我们了解到了花朵的美丽和学校的快乐。作者通过形象的比喻，让我们感受到了大自然的魅力和学校的美好。我们应该学会珍惜大自然，保护环境，让我们的生活更加美好。

5.课堂练习，巩固提高（15分钟）

（1）根据课文内容，完成课后练习题。

（2）小组合作，用课文中的词语和句型，创作一首关于花朵的小诗。

（3）分享作品，互相评价，提高表达能力。

6.课后作