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湘教版教材编委-湖南师范大学周跃云教授在西安市举办的“湘教版教材回访会”上的讲稿

湘教版高中地理必修Ⅱ教材分析及教法建议

一、教材的内容分析及处理

1.“地理Ⅱ”在高中地理课程中的地位

地理二共分四章：人口与环境，城市与环境，区域产业活动，人类与地理环境的协调发

展。

1)从内容的比重来看，“地理Ⅱ”主要是侧重人文地理。

人文地理在高中地理课程的地位体现在：①人地关系的教育必须要通过分析人类活动和

社会现象进行。②人文地理研究的对象和内容与学生生活实际有直接的关系，便于开展生动

活泼的地理教学活动。

但是，地理Ⅱ提倡“自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合”，不主张自然和人

文地理的截然分离和割裂，也不拘泥于讲授纯粹的人文地理。

2)与地理一、三和选修的关系。

与地理Ⅰ的关系：“地理Ⅰ”是以自然地理知识为基础的教学模块。学生要做到比较好

地理解、掌握人文地理的思想和方法，特别是要正确认识人地关系，应该有自然地理学习做

基础。所以，“地理Ⅰ”是“地理Ⅱ”的基础。

与地理Ⅲ的关系：“地理Ⅲ”有两部分内容，一是从区域的角度认识人地关系和可持续

发展问题，二是学习初步的地理信息技术。“地理Ⅲ”是在前两个模块学习基础上的一个高

层次综合和提升，是以案例的形式剖析具体地理现象和问题的综合体。人文地理学习中获得

的地理原理、思想和方法都可以在此模块中得到应用。同时，“地理Ⅲ”的学习也会在一定

程度上巩固和应用“地理Ⅱ”的学习成果。

与选修模块的关系：在七个选修模块中，有三个模块与人文地理有直接关系。它们是：

选修3“旅游地理”、选修4“城乡规划”、选修6“环境保护”。但是“地理Ⅱ”与选修模

块的关系不一定是基础与提高的关系，因为选修模块可以在必修模块之前开设，因此二者是

互为基础的关系。教师在教学中可以根据实际开课情况，调整必修模块或选修模块的教学内

容，既避免重复，又能使学生有所提高。

2.各章的具体分析

1)人口与环境。《地理Ⅱ》是《普通高中地理课程标准（实验）》规定的人文地理部分。

显然，它是体现《标准》“关注人口、资源、环境和区域发展等基本问题，以利于学生正确

认识人地关系，形成可持续发展的观念”的最重要部分。

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《普通高中地理课程标准（实验）》的《地理Ⅱ》内容中，“人口与城市”本是结合在

一起的。“人口与城市”部分的内容包括不同人口增长模式及地区分布、人口迁移、环境承

载力与人口合理容量、城市的空间结构、城市地域结构、城市化、地域文化对人口和城市的

影响等方面。我们在根据《标准》设计《地理Ⅱ》的内容结构时，觉得把其中的人口内容独

立出来，更能凸显人口问题在人口、资源、环境和区域发展等基本问题中的基础地位，于是，

《人口与环境》就成为《地理Ⅱ》的第一章。

在设计《人口与环境》的具体内容时，我们认为，在把上述《标准》《地理Ⅱ》中与人

口相关的知识点全部包括进来的基础上，可以对内容的呈现次序按照内在的逻辑关系作适当

的调整。我们知道，人口问题之所以产生，主要在于人口的过快增长。因此，要了解人口问

题产生的原因、后果及其解决办法，必须要具备人口增长方面的基础知识。根据《标准》涉

及到的不同人口增长模式及地区分布、人口迁移、环境承载力与人口合理容量、地域文化对

人口的影响诸方面内容，我们设计了“人口增长模式”、“人口合理容量”、“人口迁移”、

“地域文化与人口”四节，而人口增长内容自始至终是其中的主线。

第一节“人口增长模式”，在了解人口增长的历史状况和一般影响因素的基础上，让学

生懂得不同的人口增长模式，取决于不同时期生产力发展水平的差异。在叙述不同人口增长

模式时，则主要着眼于不同人口增长模式的特点分析及其区域差异。

第二节“人口合理容量”重点自然是在人口的合理容量是多少。而要让学生理解人口合

理容量问题，必须要先让学生理解人口合理容量问题的产生，是源于近代世界人口增长的爆

炸性和资源环境的限制性二者之间的矛盾。因此，在介绍了“人口爆炸”和“环境的限制性”

之后，才引出人口的合