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美国纸质报纸局限性探究及长期发展

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【摘要】最近几十年，随着互联网兴起，美国纸质报纸销售量下降，于是各大报纸热衷于培养校园读者，发展NIE（报纸参与教育）工程。美国NIE经历了一个相当长的发展历史，目前已经发展到相对成熟的水平。美国纸质报纸NIE要与网络争夺年轻读者，但它又不能背弃网络，毕竟，纸质报纸面临新媒体的冲击，力量弱小呈现其局限性，通过纸媒和网媒的NIE相结合，能够加强传统报纸与青年读者的沟通，从而有可能实现其长期的发展。

本文旨在对美国纸质报纸发展局限性作出初步探究，通过其发展历程、阶段的介绍以及目前发展形势、面临的冲击等问题，力求对美国纸质报纸NIE有一个较为宏观的了解。通过与网络媒体的对比，挖掘其发展的劣势与不足，在此基础上，提出可行性建议，实现纸质版NIE与网络版NIE的广泛合作，另外，由于美国网络教育发展同样具有局限性，因此，美国纸质版NIE的长期发展是有可能的。

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【关键词】?NIE?教育??纸质媒体?网络媒体

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一、什么是NIE？

NIE是NewspaperInEducation的英文缩写，辜晓进在其著作《走进美国大报中》将NIE翻译成报纸教育工程。NIE指的是美国各类报纸，特别是有一定影响力的日报，把触角伸向学校，通过与学校教育有机结合，创办辅助性刊物和印发相关资料，扩大报纸在学校的发行量，千方百计地培养青少年阅读报纸的习惯，使他们成为报纸的未来读者的做法和现象。[①]

由于美国新闻学家将报纸销量的减少的原因之一归结为，以网络为代表的新媒体吸引了大部分青少年读者，传统报纸受到严重的冲击。像美国这样历史悠久的报业大国，读者老龄化的问题更加突出，根据哥伦比亚新闻学评论的研究，发行量减少主要出现在年轻人和更加年轻的“婴儿潮”一代人身上。正如美国西北大学媒介管理中心主任MaryNesbitt所说:“如果报纸没有满足年轻人的要求，这些年轻人将还会有更多的选择。”[②]

因此，各大报纸将触角深入学校，由报业与教育系统联合,通过免费赠送或折价出售的方式将报纸引入课堂,使报纸成为教科书或教学辅导读物。一些报社在办报过程中“紧密结合学校教育,举办讲座,创办刊物,专门报道学生感兴趣的内容,提供图文并茂的知识,并鼓励教师们在课堂上引人报纸教学,以培养学生们的读报兴趣,培育未来的读者群,扩大报纸的发行量”。[③]各大报业希望通过NIE使学生时代就阅读报纸的人成为报纸的忠实读者，扩大未来潜在读者队伍，从而提高报纸的发行量。

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二、美国纸质NIE的发展历程与阶段来阐明其发展的必要性

20世纪30年代，美国报纸最先开始涉及到教育。当时美国处于经济大萧条的时代，社会的危机增加了人们对下一代发展的忧虑，学校积极思考如何教育学生，让他们将来更好地为国家和社会服务。为了加强学生对时事和政治的关心和了解，纽约部分中小学与《纽约时报》建立了订阅关系，这种“送报入校”的形式成为美国报纸和学校的最初合作形态，也可以算是美国NIE和雏形。至今，美国NIE的发展已有七十多年的历史。

（1）美国NIE的早期发展阶段（1932年——1955年）：在这一阶段，《纽约时报》等少数报纸开始进军学校，首先向老师免费提供教学参考资料，宣传报纸作为教学辅助工具的潜在价值，努力促成学校订报，培养青少年的读报习惯。

《纽约时报》曾经访问全美上百家学校，调查各校的时事教育情况，调查报告刊登在《时事和现代教育》杂志上。调查报告显示，学生通过讲座、报纸、杂志、宣传册、电影、收音机、电视等多种渠道接触时事。报告人总结：根据大多数教师的反映，有条件接触报纸及其它时事杂志的学生，普遍表现出更高的学习和参与活动的积极性；在讨论过程中，这些学生也表现出广博的知识面和更高的思考水平。因此，虽然时事不是独立的科目，但应该成为各学科的组成部分，对学生进行时事教育也是必要的。[④]

这些结论也坚定了报社“走进学校”的决心，为报纸版的“教学参考书”提供了编写和设计的依据。

（2）中期成长阶段（1955年到20世纪70年代）：真正有组织的开展报纸教育，是以1955年的衣阿华州实施的“中学生文字接触调查”为契机的。该项调查发现,40%的男生和33%的女生在校外完全不与文字接触，对此当地的教育部门和媒体都大为吃惊。在美国教育协会的协助下，该州开始了“报纸进教室(NIC)”活动，后来发展成为报纸教育。这一时期报界和教育界展开合作，NIC得到资金和和业务上的全面支持，得以更为广泛的大幅度推广。

（3）逐渐成熟阶段（20世纪70年代至今）：1971年以后，教育界逐渐弱化了对NIE的直接干预，停止了资金的援助。然而，也正是这一时期，网络等新兴媒体对传统报纸媒体发起挑战，NIE便成为各大报纸与新