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统编部编版小学语文三年级下册第5课《守株待兔》优秀说课稿

各位评委：

大家好！我今天说课的课文是统编教材三年级下册第二单元的

《守株待兔》。我为自己说课的内容确定了一个题目《借助课文插图、

落实语文要素》。下面我从四个方面展开我的说课。

一、基于三维视角的教材分析

拿到一篇课文，我会从单元整组、年段特点、文本特质三个视角

研读教材，找到文本的核心教学价值。

从单元整组来看，这个单元的人文主题是“寓言故事”。语文要

素有两个：读寓言故事，明白其中的道理。把图画的意思写清楚。《守

株待兔》通过通过借助注释、插图和联系生活实际，引导学生在读好

停顿、理解文意的基础上，感悟寓意。

从年段特点来看，我所面对的是三年级的学生，这一阶段的学生

形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境，引导学

生在讨论中理解文本。因此，在教学中可以运用多媒体技术，借助注

释和插图，通过直观的形象吸引学生的注意力，帮助他们理解句子、

读好停顿。

从文本特质来看，《守株待兔》是小学阶段安排的第二篇文言文。

教材从学生熟知的故事出发，引导学生继续感受文言文的特点，积累

文言文语感，初步了解学习文言文的基本方法；同时通过文言文寓言

来了解传统文化，走进中国古代寓言故事，领略中国古代先贤哲学思

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辨的智慧。阅读链接《南辕北辙》对文言文版的《守株待兔》做了一

个形式上和寓意上的补充对照。

二、基于教材、学情的教学目标确定

基于以上教材、学情分析，我将本课的教学目标确定如下：1.

认识“宋、耕、释、冀”4个生字，会写“守、株、待”3个生字。

2.正确朗读课文，并借助注释、图画读顺读出节奏，读明白故事。3.

通过游戏，明白故事是根据图意，按起因、经过、结果有条理地进行

描写的。

三、基于深度学习的课前准备及课时安排

围绕学生的学设计富有挑战性和实效性的活动，我会设计多项学

习活动。统编教材的作业本设计特别好，是教师、学生的素养学本，

体现了编者理念、教材的设计意图，我会以作业本为抓手，将其作为

深度学习的凭借。

准备几个寓言故事的图片和《守株待兔》插图剪切后的拼图。

课时安排：2课时

四、基于文体特点的教学设计

考虑到说课的连贯性，我用四个板块将两课时的教学设计一起阐

述。

板块一：观图导文，揭题引趣

板块二：借图读文，熟读成诵

板块三：拼图理文，梳理脉络

板块四：看图思文，感悟寓意

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板块一：观图导文，揭题引趣

这一板块，我会安排以下两个环节：

（一）出示图一：漫画（出示《父与子》中的《画出来的照片》）

第一步，请学生说看到什么。

第二步，选择合适的句子配到图画中。

句1：得想个法子补救一下。

句2：儿子，老爸的发型酷吗？第三步，小结。从刚才的活动中，

我们知道图画要与文字相符。（同时板贴：图文要一致）

（二）出示图二：课文插图第一步，看图猜：出示课文插图，根

据图片信息猜一猜出图中的这位是干什么的。