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美国图书馆情报学研究生教育及其启示

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【分类号】L1

【分类名】情报资料工作

【复印期号】200301

【标题】美国图书馆情报学研究生教育及其启示

【作者】冷伏海/吕娜

【作者简介】冷伏海，男，1963年生，黑龙江大学信息管理学院院长（书记）、教授，博士。黑龙江大学信息管理学院哈尔滨150080

吕娜，女，黑龙江大学信息管理学院2000级研究生。黑龙江大学信息管理学院哈尔滨150080

【内容提要】本文集中分析了美国图书情报学研究生教育的历史、现状和一系列改革措施，并与我国的图书情报学研究生教育进行了比较研究，总结了其对我国图书情报学研究生教育的借鉴意义。

【摘要题】社科信息教育

【关键词】图书情报学/研究生教育/美国

【正文】

在美国20世纪20年代就正式有了图书馆学情报学专业，而且在40年代有了该专业的研究生教育，比我国早40年。发展到现在，美国的图书馆学情报学教育主要集中在研究生和博士生层次上，很少有本科生，所以他们的研究生教育对我国图书情报学研究生教育应具有很大的借鉴作用。美国信息管理专业研究生教育分为两大分支：一是图书馆学情报学专业，二是信息系统专业。我们将通过对美国与我国图书情报学专业的状况对比分析，看到虽然我国的图书馆学情报学研究生教育起步较晚，但却存在着广阔的发展空间，我们可以吸收美国开展图书情报学专业教育的丰富经验，在研究生的素质和数量上、教师的素质和学历上，以及课程设置等方面进行大胆的尝试和创新，把我国的图书情报学研究生教育提升到一个新的高度上。

1美国图书馆学情报学专业的发展状况和实践探索

1.1美国图书情报学研究生教育现状

随着1978年第一所图书馆学院的关闭，在短短的十几年中，得到美国图书馆协会认证委员会认可的图书馆学院中已有16所关闭，几乎平均每年就有一所关闭。虽然如此，但在美国图书情报学界正出现着一种新的趋势：图书情报学院与其他学科和专业的合并，这些学科和专业包括：各种管理学科，如企业管理、计算机管理；计算机学科，如计算机技术、信号处理、通讯控制等。这种合并，非但没有使图书情报学科消亡，反而扩大了图书情报专业的学科范围和技术范围，提高了学生的综合技能，这都得益于美国图书情报理论界和教育界对图书情报教育理论的探索和大胆的实践尝试。其具体措施有：教学结构向相关学科领域扩展；教学计划向多层次扩展，尤其是向博士教育层次扩展；相关学科的合并，独立的图书馆学和情报科学与其它相关学科的合并，进行课程改革，是其改革措施之一。这些改革措施取得了一定的成绩。

总的来说，美国目前有至少60多所图书情报学院，是设有图书情报专业的学院最多的国家，而且专业名称一直冠以图书情报学学院：libraryandinformationacademy或者是libraryandintelligenceacademy，如：阿拉巴马大学图书馆学和情报学学院、圣何塞州立大学图书馆学和情报学学院、南佛罗里达大学图书馆学和情报学学院、克拉克亚特兰大大学图书馆学和情报学学院、夏威夷大学图书馆学和情报学学院等等。而在英国，只有少数几个学院冠以图书情报学院这个称呼。在我国，传统的图书情报学专业经历了一场改名运动，目前大多冠以信息管理系或信息管理学院，它们多数设有信息管理与信息系统专业。

1.2美国图书馆学情报学研究生教育课程内容

20世纪60年代中期和70年代早期，为了适应学校图书馆的需要，教学计划中增加了多媒体的获取、组织、生产和使用等方面的课程。随后大约在70年代后期和80年代早期，教学计划中普遍增加了计算机方面的课程，包括信息管理或信息科学，联机检索、数据库建设，程序语言等，有些院校还开设了复杂的硬件课程，甚至成立了计算机实验室。从80年代中期到90年代中期，图书馆学教学计划发生了更为急剧的变化，这种变化强调图书馆的技术应用和信息传播。编目已不再是核心课程，另外一些院系则只保留很少一部分核心内容。在更多的院系，传统的编目与分类课程已让位给信息存储和检索课程，参考咨询课程已置换为参考和信息包装课程，图书馆管理则被一般管理和管理战略所取代。教学计划变化的另一个方面是计算机技术课程的增多。由于学生们毕业后所面临的工作环境越来越复杂，他们既要组织图书馆内部或外部的巨量的信息资源，也要能够迅速地适应新的技术，同时还要能够用新技术来培训用户，为此，图书馆学教学计划中大都增设了关于便携式计算机、局域网和国家网、集成系统、复杂的联机检索、CD-ROM数据库、交互式视听系统等方面的课程。这些课程变革具有以下特点：充满技术特色，注重研究用户信息检索行为，关注社会因素，重视信息获取途径的研究。技术的广泛应用，使得人们对学生的计算机能力有着越来越高的期望，这就引导一部