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5《搭石》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5《搭石》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

教材分析

《搭石》是统编版语文五年级上册的一篇文章，通过生动的比喻和丰富的事例，向学生展示了搭石的技巧与智慧。本篇文章既具有知识性，又蕴含深刻的哲理，旨在培养学生动手操作能力、观察力和逻辑思维能力。在教学过程中，我将紧扣教材内容，引导学生学习搭石的基本方法，并联系生活实际，让学生在探究中体会合作与协调的重要性，从而提升学生的语文素养和实践能力。

核心素养目标分析

《搭石》一课的核心素养目标立足于培养学生的语言建构与运用能力，思维发展与提升，以及审美鉴赏与创造能力。通过学习，学生将能够运用所学词汇和句式描述搭石过程，锻炼逻辑思维和空间想象力；同时，通过合作探讨搭石中的平衡与和谐，培养学生的问题解决能力和团队协作精神；进一步，引导学生感受文章的语言美和生活中的自然美，激发学生的审美情感和创造力，促进其语文核心素养的全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握文章中描述搭石过程的关键词汇和句式，如“平衡”、“协调”、“错落有致”等，并能运用到实际描述中。

-理解搭石的技巧和原理，通过实例分析，掌握如何在不同情况下选择合适的石头进行搭石。

-感受作者通过搭石活动所传递的合作与和谐的精神，以及其中所蕴含的生活哲理。

2.教学难点

-学生对于抽象概念的理解，如“平衡”在搭石过程中的具体应用，需要通过实物操作或模拟活动帮助学生具体感知。

-学生在尝试描述搭石过程时，可能会遇到的词汇和句式运用难题，特别是如何生动、准确地表达搭石的动态过程。

-对于文章中深层含义的把握，如搭石活动与人际关系的类比，需要教师引导学生在小组讨论和分享中逐步领悟。

-学生在审美鉴赏方面，如何从搭石活动中发现自然美和创造性，这需要教师提供丰富的感性材料和启发性的引导问题。

教学资源准备

1.教材：统编版语文五年级上册教科书，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集搭石相关的图片、视频资料，展示不同场景下的搭石技巧和应用；准备搭石过程的分解图表，帮助学生理解步骤。

3.实验器材：准备大小不一的石块或积木，用于课堂上的模拟搭石活动，以增强学生的实践体验。

4.教室布置：设置小组合作讨论区，便于学生进行分组活动和分享；在教室前方预留展示空间，用于展示学生的搭石成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布《搭石》预习资料，包括文章重点词汇和句式练习。

设计预习问题：围绕搭石的技巧和原理，设计问题，如“搭石需要考虑哪些因素？”

监控预习进度：通过平台数据，了解学生的预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材，自主学习搭石相关词汇。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立学习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解搭石的技巧，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同场景的搭石视频，引发学生对搭石的探究兴趣。

讲解知识点：详细讲解搭石的原理和技巧，结合文章内容帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组合作搭石游戏，让学生在实践中掌握搭石方法。

解答疑问：针对学生提出的问题，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，思考搭石的要点。

参与课堂活动：学生小组合作，尝试搭石活动，体验实际操作。

提问与讨论：学生积极提问，参与小组讨论，分享搭石心得。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生理解搭石的理论知识。

实践活动法：通过搭石游戏，培养学生的动手能力和团队合作精神。

合作学习法：通过小组合作，加强学生之间的沟通与协作。

-作用与目的：

帮助学生深入理解搭石的技巧，并将理论知识应用于实践。

通过实践活动，提高学生的操作技能和问题解决能力。

通过合作学习，加强学生的团队协作能力和社交技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置搭石方法的描述作业。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解搭石文化。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生完成搭石描述作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的资源，探索搭石的历史和文化。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出自我改