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高中英语教学反思（优秀13篇）

高中英语教学反思篇一

爱因斯坦曾经说过：“我的英语学习很好。”；兴趣是学生最好的

老师rdquo；托尔斯泰还说：“这是一场灾难；成功的教学不需要强迫，

而需要激发学生的兴趣rdquo；只有当学生对学习有强烈的兴趣时，

他们才会专注于倾听和思考。

以下是我对新课程改变下英语教学过程的反思：

首先，促进师生之间的情感交流

我们常说：“亲近老师，相信他们的方式。”；要使学生愿意学习，

首先必须整合师生的情感。教师通过自己的一举一动感染学生，向学

生传达亲切、信任、尊重和友好的感情。要让学生享受学习，最重要

的是教师要找出学生学习中的亮点，多表扬，少批评，让学生从教师

的鼓励中体验成功的喜悦和胜利果实的喜悦，从而激发学生的学习兴

趣。

第二，英语教学应该尊重个体差异，不能为学生制定统一的标准

英语学习的评价也应该是多样化和多层次的。这也是课程改变的

重点和难点。实施分层评价，促进学生发展。同样，分层评估也有其

优点和缺点。首先，分层评估为学生提供了一个“近期发展区”。使他

们能够通过自己的努力取得明显成效，更好地保护“弱势群体”的自尊。

同时，也可以促进他们继续向高层次发展，让他们也能享受到良好的

教育，让技能强的学生有机会进入高等教育。然而，它也会给一些更

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迟钝的学生一个自利的借口。

三、定期开展英语活动

通过英语阅读比赛、词汇比赛、诗歌戏剧表演比赛、教材戏剧表

演比赛、手工报比赛、演讲比赛等形式，在学校营造英语学习氛围，

丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，增强学习的自主性

和目的性，从而实现学生学习方式的转变。

高中英语教学反思总结篇二

我是xx高中的英语教师，现任高一年级九班英语老师。几年来，

我只是尽了一名教师应尽的义务，但党和人民却给了我很高的回报。

这些荣誉的取得，是和领导的帮助、同志们的支持分不开的，也是我

多年忠诚于党的教育事业、争做新时期科研型与创造型教师、勤奋工

作的结果。

育心——立本

素质教育理论启示一切教育工必须树立全新的学生观：在素质方

面，没有一无所长的学生，只要教学得当，师生配合和谐，每位学生

的身心发展水平、潜能都可以获得完善的实现。工欲善其事，必先利

其器。在班主任工作中，我积极探索“以学生为主体，教师为主导，

情感为纽带，师生互动，和谐共振，实现道德的共同进步”的育人方

法，通过开展多种形式的文体活动、社团活动、仪式活动等，培养学

生志向追求的自强能力，培养学生品格修炼的自锻能力，培养学生知

识探究的自主能力，培养学生生活管理的自理能力。

在个别教育中，我本着少惩罚、多肯定，少质问、多鼓励，少训

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斥、多交谈，少命令、多引发的谈话政策，进行入情、入理、入境、

入心的教育，以促进师生的情感交融，激励学生以饱满的热情投入到

学习生活中去。在师生共同努力下，我班学生先后荣获“二中”艺术节

话剧创作奖、独唱奖，长跑比赛第一名、篮球比赛第二名等好成绩，

班级先后被评为“三好班级”。

我想，我所取得的点滴成绩，源自于信念的力量，源自于对党的

教