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幼儿园游戏活动主要存在

的问题解决策略

RevisedbyJackonDecember14,2020

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幼儿园游戏活动主要存在的问题解决策略

朝阳二幼

问题二：游戏活动内容比较单一，且在相当一部分没较好地考虑到各年龄段幼儿的

特点、需求和兴趣。

解决策略:

(1)平行班互动,尝试合作游戏

平行班互动与合作游戏即相同年龄班的幼儿打破班级的空间约束，在平行班活动室

内自由选择自己喜爱的游戏的方式。这样做一方面小朋友认识了更多的合作伙伴，增加

了交往的频率与范围，增加了自由度，拓展了游戏空间，培养了自主性和责任心，另一

方面对于老师而言，只需要充分准备一到两类游戏材料，而不需要面面俱到，有利于集

中精力观察指导游戏及时发现解决游戏中存在的问题，使游戏指导更有针对性。如从中

班开始，每周三下午开展同龄班级游戏共享活动，幼儿自由结伴、自由选择活动的地

点，在游戏中尽情地享受空间、材料、时间、人际的开放，大大提高了解决问题的能

力，大多数幼儿性格活泼大方，热情、主动交往，探索发现的愿望比较强烈，整体素质

明显比较高。

（2）打破年龄界限的交往游戏。

这是一种打破年龄束缚与其他各个年龄混合游戏的方式。在平行班游戏的基础上，

打破班级界限，使全园所有的空间都成为游戏的场所，全体幼儿根据自己的需要和自由

选择游戏的机会。这样做能为孩子构建了更为立体的交往空间，他们能多层面体验人际

关系，多层面地了解自己的角色，形成自我意识、自我概念，形成相应的责任感、荣誉

感和集体意识。开展这样的游戏我们经常看到这样的温馨场面：大孩子牵着小弟弟妹妹

的手，他们低声说着悄悄话，商量着某些事情，年长的孩子尽量放慢自己的脚步，而年

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幼的宝宝则急速地加快自己的步伐，期望赶上大孩子的节奏．．．．．．大带小，小学

大，这样的交往模式弥补了独生子女缺乏交往伙伴的问题，提高儿童的社会交往能力，

培养了积极的情感。

（3）以主题领衔的全园集体游戏。

这种游戏是在全园混龄游戏基础上发展起来的主题更加明确的游戏。游戏中儿童可

以保持原有的自由，又可以通过玩同一主题下不同形式的游戏丰富知识，增长见识。一

方面可以在相当长的时间内激发和保持孩子游戏的强烈兴趣，另一方面可以充分利用教

学资源，达到游戏与教学活动的高度融合。

（4）以区角为主与主题结合的游戏：在班级相对固定的区域内放置游戏材料，结合

近期开展的一些教学主题活动开展的一种游戏，这种形式一方面能发挥固定区角保持游

戏联系性的作用，又能够充分发挥幼儿的主体性，能根据幼儿的兴趣和需要创设环境，

提供材料，让孩子们在与环境、材料的相互作用中，发现问题，提高能力，获得发展。

问题三：一部分班级的区域活动大多为“老三篇”语言区――几张图片（或几本

书），美工区（手工区）――笔、纸、剪刀，音乐区――一张节奏图、几件打击乐

器……

解决策略：

《幼儿园教育指导纲要》要求“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求有利于

引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的

相互作用。从以上这一问题可以看出，教师并没有按这一要求地去做。如何解决这一问

题

首先，教师要从思想上重视，不要为了应付检查而设置一些区域。

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其次，要充分认识到区域活动是在一定的时间、空间内设置各种区域，为幼儿提供

各种丰富的材料，提供充足的时间、空间让幼儿根据自己的兴趣、能力、意愿选择内

容，宽松、自由地进行活动的一种教育方式。它是人为创设自然情景下的幼儿游戏，它

在