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基于“双减”政策下小学语文作业分层设计策

略探析教研课题论文开题中期结题报告教学反

思经验交流

摘要：“双减”政策的发布和实施对小学语文作业设

计提出了新要求，教师在作业设计实践中，要注意从减轻

学生负担的角度对作业进行设计和规划，引导不同层次的

学生对语文知识进行系统的学习，从而提高作业设计的效

果，为小学生对语文知识的学习服务。本文结合“双减”

政策要求，重点针对小学语文分层作业设计策略进行了探

究，旨在发挥分层作业的价值，提高学生的学习能力。

关键词：“双减”政策;小学语文;分层作业;作业设计

“双减”政策的落实要求教师在教学改革实践中将减

轻学生的负担作为核心，对于作业的设计要能激发学生的

语文学习兴趣，激活学生参与语文学习的主观能动性，从

而让学生轻松完成作业，在作业实践中获得良好的学习体

验和学习感悟，巩固学生课堂语文学习效果。因此新时期

在对语文作业设计进行优化创新的过程中，教师要将分层

作业的设计作为重点，促进作业设计作用的充分发挥，为

语文教学活动的科学组织实施奠定基础。

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一、作业量分层，提高学生完成作业效率

对于小学语文教学而言，学生学习能力不同完成作业

的速度不尽相同，因此教师要想践行分层作业思想，践行

学生的学习负担，在对语文作业进行设计过程中，就可以

针对作业量进行分层，按照学生的学习能力和学习需求对

作业量进行控制，显著提高学生完成语文作业的效率，促

进学生语文学习效果得到显著的提升［1］。

如教师组织学生对《蝙蝠与雷达》一课进行学习的过

程中，针对学习基础薄弱的学生，即可以布置简单的基础

巩固性作业，让学生在课后在针对课文内容进行熟练阅

读，掌握本节课字词的书写技巧和应用技巧。针对基础较

为牢固，学习能力较强的学生，就可以适当的减少巩固训

练类型的作业量，增加拓展探究或者讨论分析类型的作业

量，鼓励学生在学咨基础知识的同时，尝试结合课文中涉

及到的科学原理进行探索，用自己的语言对课文中的科学

原理进行转述，也可以要求学生模拟课文中的科学原理。

针对学习能力特别强,具有一定探究与意识的学生，在作业

设计方面则要在布置基础性作业的同时控制作业量，为学

生安排拓展探究类型的作业任务，让学生探索课文中的科

学思想，并尝试在网络上有哪些信誉好的足球投注网站类似的科学设计，整理成为

自己的语言进行介绍，提高学生的知识应用能力。如此就

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能借助作业量的分层，对学生实施针对性的指导，使学生

发挥个人潜能，提高学习效率，促进语文作业设计的作用

得到充分彰显。

二、作业难度分层，引导学生参与针对训练

教学语文作业设计分层方面，结合“双减”政策的要

求,教师要注意对作业的难度进行控制，确保设计的作业能

契合学生的学习能力，能引导学生对课程知识进行深度探

索，从而减轻学生的语文学习负担，提高学生的综合学习

效果，促进学生对课程知识进行多元化的学习。

例如在开展《圆明园的毁灭》一课的教学活动过程

中，针对分层作业的布置，就可以对作业的难度进