初中道德与法治课堂导入研究.docx

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初中道德与法治课堂导入研究

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摘要：课堂导入作为一堂课各环节中的重要一环，在教学过程中起着重要的作用。本文从初中道德与法治课课堂导入的分类进行归纳、总结，并结合教师在教学实践过程中进行具体阐述，体现了课堂导入对激发学生的学习积极性具有重要的作用。

关键词：道德与法治；课堂导入；情境

随着新课程改革大目标、大方向的深入展开，初中道德与法治教学课堂中各种各样的教学模式也在随之发生改变，课堂导入的多样化呈现出不同的特点。一个好的课堂导入使课堂教学更出色，在品尝道德与法治课这块“蛋糕”时增加甜味。根据教学经验，针对初中道德与法治课堂的进行现状，课堂导入有以下几种：

一、复习式导入。温习旧知而知新，把初中道德与法治课新旧知识进行准确的衔接。新旧知识的衔接，在传统的教学中屡见不鲜，但在实行的过程中，变得枯燥、乏味，进而失去了温习旧知而得到新知的真正意义。比如说：在讲到《道德与法治》七年级下册《法律保障生活》这一课时，复习上一节课《生活需要法律》时，设置了三个问题对上节课的回顾。1.法律的产生？2.法律的含义和本质？3.中国梦的含义？复习式导入把关注点放在学生在复习的过程中，经过广泛的阅读、复习上节课或者是前期学过的内容，对以前学过的知识点进行反复的复习、思考，对已经学习的知识定期进行复习，并进行归纳、总结，由现象上升到本质，促进各种知识、甚至是跨专业知识的融会贯通，达到理想的效果。

二、情境导入。情境导入，即创设一个环境，在生动、活泼的氛围下，让学生亲身参与其中，使自己成为情境的主角，以主角的视角看问题、解决问题，让学生更形象、更直观的参与道德与法治的课堂教学。通过多年的教学经验，情境导入可以分为：多媒体情境导入、模拟情境导入、描述情境导入。它们有一个共同的特点，你就是以生活实际为依据的形象直观。在此基础上，在初中的道德与法治课的进程中，教师要从学生的学校、家庭、社会的生活实际出发，联系学生的身边事，设身处地的设置情境。在八年级上册初中道德与法治第七课《关爱他人》这节课的时候，教师利用多媒体创造很形象、逼真的情境氛围，并以此导入本节新课。例如：课堂伊始，教师通过多媒体课件向学生展示“天堂和地狱”文字和图片。在学生看完之后，教师提出问题：“天堂和地狱的区别是什么？”紧接着，让学生自由回答这个问题。然后，教师总结并导入新课。当学生沉浸在教师创设的情境中时，他们的学习兴趣和探索的热情被激发出来。

三、设问导入。巧妙设置初中思想品德有效疑问，进行设问导入，即在导入时提出让学生觉得富有挑战性的问题，诱发学生深入思考，从是什么、为什么、怎么做三大设问模式出发，激发学生探究问题的欲望。例如：教师在讲到九年级第六课《我们的共同理想》这一节课时，教师可以运用单刀直入提出问题导入方法。教师：上一节课我们学习了理想是什么，那么个人的理想我们学习了，国家共同的理想是什么呢？今天我们来学习第二框《我们的共同理想》。巧妙设置初中思想品德有效疑问，进行设问导入需要注意：第一，要巧妙设置疑问，设置的疑问不能是学生都知道的问题，要根据本堂课的教学重难点以及教材内容的关键来巧妙设置疑问，第二，要掌握提问的方式、方法，善于引导，设问只是设问导入的开始，更重要的是要以所设的问题来吸引学生，达到教学效果。

四、时政导入。《道德与法治》这门课与时事紧密相关。电子信息技术高速发展的今天，学生对各种时政新闻的甄别、筛选有很强的辨别能力了教师以时事时间为引，这样就很好的把社会现实事件与课本知识相结合，由表及里，由此及彼。例如在复习课《科教兴国战略》这部分内容的时候，教师通过：“工信部2019年6月6日向中国电信、中国移动、中国联通、中国广电发放5G商用牌照。我国正式进入5G商用元年。5G具有高速度、低时延、高可靠等特点，是新一代信息技术的发展方向和数字经济的重要基础。”5G网络是初中生比较感兴趣的话题，对这一时事的导入、分析，能迅速激发学生对科技的好奇心以及浓厚的探究兴趣。兴趣驱使去探究，在探究的过程中结合国家、学校、个人三个角度探讨科技兴国战略的魅力。教师科学、合理的导入设计，激发学生的学习动机和兴趣，这是促成一堂好课的动力，使初中道德与法治课课堂成效显著。

课堂导入短、小、精、悍，但作为评价一堂好课却是必不可少的重要环节。一堂课中一个较好的导入方式总是能在教短的时间内调动学生的学习的热情，同时也带动了教师的教学热情，在这种融洽的环境中，师生的活动热情一起带动了，同时提高课堂教学效率。初中道德与法治课不同于高中和小学的学情和课标要求，要根据学生的学情在具体的教学实践中导入，参考多样化的基础上，不断探索课堂导入的方法，从而提高课堂教学的艺术水平。

参考文献：

[1]教育部.义务教育思想品德课程标准