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古诗的说课稿模板--第1页
古诗的说课稿模板
古诗的说课稿模板1
说教材
《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓,令人神往的农村春景图,草长莺飞,
拂堤杨柳,抬眼望去,满眼翠绿,空气中弥漫着清清草香、泥香,孩子们急不可
待地迎着东风放起了风筝,孩子们也把欢乐,把希望放飞在了春天里,《咏柳》
这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作,诗人用独特的笔触描写了春天的柳树,歌颂
和赞美了春天的创造力。
说学情
2年级的学生好动,许多行为习惯还正在培养,他们年龄小,好动、易兴奋、
易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。但是他们活泼好动天真烂漫,大多数
人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。而且本班学生不
善于举手发言,一小部分学生会也不举手。
说教学目标
1、正确认读本课生字。
2、图文结合,初步了解诗句的意思。
3、正确、流利的朗读古诗,背诵古诗。三个目标是依据新课程标准的要求
提出的。三项目标中,我把正确认读生字作为学习重点,因为2年级的教学重点
始终是识字、写字。难点为图文结合,初步了解诗句的意思和入情入境,有感情
的朗读古诗。在朗读中感受春天的美好和乐趣,培养学生热爱春天和热爱大自然
的情感。
说教法、学法
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1、创设情境
《语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的
兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。
根据低年级学生的身心特点和认知规律,通过图画再现,语言描述,带领学生进
入真实的生活情境等教学策略,从多方面,多角度激发学生的学习兴趣。
2、朗读体验法
新课标指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅
读实践。而读是最行之有效的阅读手段,让学生喜欢读书,学会读书。通过反复
品读感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。以上的教学方法都将渗透在各教学环
节中。
说学法
这节课主要采用学生以画助记、合作交流、朗读体验的学习方法。
说教学过程
(一)激情引入首先采用提问式,春天已经悄悄的来到了我们的身边,那么
春天在哪里呢?谁愿意说说你的发现?老师也到野外去找春天了,你们想不想看
一看?播放课件感知春天,直接导入课题《村居》,随机认识“村”这个字。
(二)在读通读顺中学习字词首先老师范读课文,让学生注意每个字的音,
为下面学生自由读古诗做了铺垫,同桌互相认读生字、朗读古诗。其次是指导学
生看图,引出本节课要求认识的字词,认读生字利用各种方法,在学习字词的时
候,巧妙的理解词语的意思,最后引出诗句,进行朗读。这样由字到词到句就简
单多了。
(三)在入情入境中诵读首先想象着春天美丽的景色进行朗读,其次划分节
奏指导朗读,在读通顺、读出节奏感之后再进行联系生活,指导有感情朗读。最
后就是引导背诵。
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在拓展延伸中积累语言把你搜集到描写春天的古诗,读给大家听一听。然后
进行小结,《村居》这首诗,描绘了一幅美丽的春景图,还有很多诗人曾经赞美
过美丽的春姑娘呢!请同学们课后继续搜集有关春天的古诗。【教学意图:此环
节通过积累朗读,使学生在拓展延伸中学会积累。】
(四)指导书写本节课要求会写的生字有3个。先读拼音,数数有几画,观
察关键笔画的占格位置,指导竖心旁的写法,师范写,学生练写,教师个别指导,
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