古诗的说课稿模板.pdf

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古诗的说课稿模板--第1页

古诗的说课稿模板

古诗的说课稿模板1

说教材

《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓,令人神往的农村春景图,草长莺飞,

拂堤杨柳,抬眼望去,满眼翠绿,空气中弥漫着清清草香、泥香,孩子们急不可

待地迎着东风放起了风筝,孩子们也把欢乐,把希望放飞在了春天里,《咏柳》

这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作,诗人用独特的笔触描写了春天的柳树,歌颂

和赞美了春天的创造力。

说学情

2年级的学生好动,许多行为习惯还正在培养,他们年龄小,好动、易兴奋、

易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。但是他们活泼好动天真烂漫,大多数

人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。而且本班学生不

善于举手发言,一小部分学生会也不举手。

说教学目标

1、正确认读本课生字。

2、图文结合,初步了解诗句的意思。

3、正确、流利的朗读古诗,背诵古诗。三个目标是依据新课程标准的要求

提出的。三项目标中,我把正确认读生字作为学习重点,因为2年级的教学重点

始终是识字、写字。难点为图文结合,初步了解诗句的意思和入情入境,有感情

的朗读古诗。在朗读中感受春天的美好和乐趣,培养学生热爱春天和热爱大自然

的情感。

说教法、学法

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1、创设情境

《语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的

兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。

根据低年级学生的身心特点和认知规律,通过图画再现,语言描述,带领学生进

入真实的生活情境等教学策略,从多方面,多角度激发学生的学习兴趣。

2、朗读体验法

新课标指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅

读实践。而读是最行之有效的阅读手段,让学生喜欢读书,学会读书。通过反复

品读感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。以上的教学方法都将渗透在各教学环

节中。

说学法

这节课主要采用学生以画助记、合作交流、朗读体验的学习方法。

说教学过程

(一)激情引入首先采用提问式,春天已经悄悄的来到了我们的身边,那么

春天在哪里呢?谁愿意说说你的发现?老师也到野外去找春天了,你们想不想看

一看?播放课件感知春天,直接导入课题《村居》,随机认识“村”这个字。

(二)在读通读顺中学习字词首先老师范读课文,让学生注意每个字的音,

为下面学生自由读古诗做了铺垫,同桌互相认读生字、朗读古诗。其次是指导学

生看图,引出本节课要求认识的字词,认读生字利用各种方法,在学习字词的时

候,巧妙的理解词语的意思,最后引出诗句,进行朗读。这样由字到词到句就简

单多了。

(三)在入情入境中诵读首先想象着春天美丽的景色进行朗读,其次划分节

奏指导朗读,在读通顺、读出节奏感之后再进行联系生活,指导有感情朗读。最

后就是引导背诵。

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在拓展延伸中积累语言把你搜集到描写春天的古诗,读给大家听一听。然后

进行小结,《村居》这首诗,描绘了一幅美丽的春景图,还有很多诗人曾经赞美

过美丽的春姑娘呢!请同学们课后继续搜集有关春天的古诗。【教学意图:此环

节通过积累朗读,使学生在拓展延伸中学会积累。】

(四)指导书写本节课要求会写的生字有3个。先读拼音,数数有几画,观

察关键笔画的占格位置,指导竖心旁的写法,师范写,学生练写,教师个别指导,

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