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基于思维导图的小学语文群文阅读教学策略优秀获奖科研论文

群文阅读是一种新型的阅读教学模式，可以更好地扩充学生

的阅读量，提升学生阅读水平。但是真正发挥出群文阅读的效果，还

需要借助思维导图工具，帮助学生更好地理顺阅读思路，让群文阅读

的效果更加显著。本文重点结合小学语文群文阅读教学进行分析，明

确思维导图在群文阅读教学中的实际应用策略，为广大的教育工作者

提供借鉴与参考。

教育改革背景下，人们对培养学生的素养及能力给予了高度的关

注，需要每一位教育工作者提升重视，清楚地认识到当前新课改的要

求，运用科学合理的手段，优化学生的实际学习成果。思维导图属于

一种非常可靠的教学方式，可以启发学生思维，同时还能直观地展示

出知识体系，对开阔学生视野、开拓学习思路、提升教学质量等均有

较大帮助。群文阅读属于小学语文中非常重要的组成部分，主要是将

多篇文章集合起来，以便学生更好地理解和思考，是目前提升语文阅

读速度和质量的重要途径。思维导图与群文阅读的有效结合，保证了

学生的基本学习成果，具有十分显著的实践意义。

一、思维导图和群文阅读概述（一）思维导图概述思维导图又称

脑图、心智地图，是一种广泛应用的图形思维工具。思维导图应用十

分简洁的图文，把各个主题的层级关系直观地表现出来，建立起有效

的链接，方便记忆与梳理。它能充分调动左右脑的机能，协助人们在

科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，激发出人们更大的潜能。其

能有效应用于记忆、学习、思考等方面，促进思维的发散与拓展。现

阶段思维导图教学模式，已经成为教学环节的重要手段之一，不仅在

教学环节发挥着重要作用，还对学生思维方式的养成和思维能力的培

养具有很大的帮助。

（二）群文阅读概述群文阅读是近年来在我国悄然兴起的一种具

有突破性的阅读教学实践，是指师生围绕一个或多个议题，有机选取

一组结构化文本，在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读

教学过程。即教师和学生针对一个议题，在不事先确定议题的答案的

基础上，充分发挥个人智慧，进行激烈的思想碰撞，而且教师也会加

入这一环节，师生一起进行研究，逐步构建文本的意义，最后在师生

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和文本的视域融合中形成共识，得到一个认知程度较高的答案。群文

阅读作为新型的教学形式，是针对学生阅读教学的一次改进，该模式

充分发挥学生的自主性，并且让教师和学生共同参与的方式，真正意

义上实现了头脑风暴式的交流，能在很大程度上促进阅读水平的提升。

二、思维导图与群文阅读教学结合重要意义群文阅读重点是围绕

着特定的主题展开，拥有十分明确且统一的目标，所以需要在教学中

拥有十分清晰的规划。思维导图实际运用的阶段，可以将阅读中的重

点元素加以提炼，保证学生在阅读中明确中心思路，顺着具体的学习

指标前进，有目的地阅读并思考。此外，群文阅读的阶段，因小学生

缺乏基本的自制力，极易出现囫囵吞枣的情况，这将会影响到学生学

习的成果，还会直接影响到更多学生。为保证学生加深印象，掌握记

忆要领，教师合理地运用思维导图，能让文章的脉络更加清晰，由此

帮助他们准确记忆群文阅读中的各个细节。所以思维导图和群文阅读

的结合，能在现阶段的教学活动中发挥重要的作用。

（一）能显著提升学生的阅读效率在小学语文教学中，由于学生