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《硫及其化合物——硫酸》的教学反思

本章作为系统学习非金属元素的典型章节，主要目的是通过对硫

和氮等非金属元素的学习，帮助学生掌握认识非金属元素及其化合物

的基本思路和方法，了解物质间的相互转化规律，促进化学学科核心

素养的形成。为全面落实化学学科核心素养，在教学前、中、后三个

阶段我进行了不断的反思，我的教学反思过程是分析得失——查出原

因——寻求对策——以利后行的过程。以下是我的反思总结：

一、教学前反思

教学活动前的反思即备课阶段的反思。

第一，我先要对过去的经验进行反思：过去，我常常认为元素及

其化合物就是不断的督促学生死记硬背重要的化学方程式，从而造成

学生厌烦化学的学习并且不会应用元素及其化合物知识。现在，我认

为作为教师需要通过一个知识教会学生思考的能力和学习的方法。比

如：《硫及其化合物——硫酸》这节课，我采用情境式和任务驱动式

教学法，让学生学会在不同有关硫酸性质图片情境中学会分析归纳的

能力；在观看工业制硫酸的视频中学会思考问题和语言表达的能力；

通过希沃“课堂活动”制作有关硫酸性质的判断题突破本节课的重难

点。这样的情景式和任务驱动式教学提高了学生学习的积极性，还提

升了学生的科学探究精神和社会责任感。

第二，我对现在新的教育理念进行反思：我以前教学存在着课时

主义、知识中心的现象，过于关注单个课时的完整备课，过于关注孤

立的知识点的落实，忽略情境素材之间的关系，忽视知识点之间的逻

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辑关系，导致学生在面对真实复杂情境、多点关联问题时往往不知所

措。《普通高中化学课程标准》（2017年版2020年修订）中指出，

“教师就依据化学学科核心素养的内涵及其发展水平、高中化学课程

目标、高中化学课程内容及学业质量要求，结合学生的已有经验，对

单元教学目标进行整体规划和设计。进行单元整体设计，在实际应用

问题的解决过程中不断迁移知识、认识思路和方法，有助于实现学生

的深度学习”。因此，我采用“大单元教学法”设计《硫及其化合物-

-硫酸》这节课。

第三，我对现在的实际情况进行反思：首先，我对现在的2007

班的学情进行反思。2007班是高三年级物化生组合的班。基础知识比

较牢固，语言表达能力强，学习积极性高，具有一定的学习方法和思

考能力。但缺乏知识的分析归纳能力和化学用语规范性的使用。然后

我对现在的教学条件进行反思。现在教学要求的是信息技术2.0的使

用。希沃白板是上课过程中我们常用的软件。我可以选择与本节课有

关的功能激发学生的学习兴趣和培养学生良好的学习习惯。比如，

“计时”功能培养学生时间观念，“课堂活动”激发学生学习积极

性，“同屏技术”展示学生优点。

教学中反思

二、教学中反思

在教学过程中，学生在不同硫酸性质的图片情境中快速总结归纳

了硫酸的性质，同时，学生通过不同有关硫酸吸水性和脱水性图片的

情境中突破了区分硫酸的吸水性和脱水性知识难点，在观看工业制硫

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酸的视频中也突破了工业制硫酸的三个设备涉及的核心反应问题。通

过希沃的“同屏技术”将书写化学方程式优秀的答案进行展示，改变

了传统的板书习惯，提高了课堂效率。学生在这个过程中也发现了自

己的优点和增强了自信感，增加了学习兴趣。在“课堂活动”的游戏

过程中，利用班级优化管理软件随机抽取了2位学