2.走月亮 第一课时 教学设计 -2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

2.走月亮第一课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为四年级上册统编版语文教材中的《走月亮》第一课时。教学内容围绕阿姆斯特朗登月事件，引导学生学习诗歌的韵律和意境，体会诗歌对探索未知的赞美。该内容与学生对月亮的已有认识相联系，如：月相变化、中秋赏月等习俗，以及学生对宇航员、太空探索等科学知识的初步了解。

教学内容与学生已有知识的联系在于，《走月亮》这首诗歌将自然科学的探索精神与文学艺术的优美表达相结合，既能够激发学生对宇宙探索的兴趣，又能够提升他们对诗歌韵律、修辞的感知能力。通过本节课，学生可将已有的对月亮的知识与新学习的诗歌内容相结合，感受文学与科学的相互映照。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：文学鉴赏能力，通过对《走月亮》诗歌的朗读、分析，感受诗歌的韵律美和意境；文化传承意识，理解诗歌中蕴含的中秋文化和对月亮的传统情感；科学探究精神，激发对太空探索的好奇心和探索欲；审美创造能力，鼓励学生运用诗歌元素创作个性化表达。通过本节课，提升学生的综合素养，培育其对语言、文化和科学的尊重与热爱。

学习者分析

1.学生已掌握的知识：学生在三年级的学习中，已经对诗歌的基本知识有所了解，如韵律、节奏等；同时对月亮的基本认识，如月相变化、中秋节习俗等也有所掌握。此外，通过科学课程的学习，学生对宇航员、太空探索等概念有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：四年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对太空、月亮等神秘事物充满兴趣。他们对诗歌有一定的感知能力，喜欢通过朗读、绘画等方式表达自己的情感。学生的学习风格多样，有的喜欢合作探究，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《走月亮》这首诗歌时，学生可能对诗歌中的修辞手法、意境理解存在困难，如无法准确把握诗歌所表达的情感。此外，在联系诗歌与科学知识时，学生可能会感到困惑，难以将两者有效结合。

针对以上分析，教师应采取多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们克服困难，提高综合素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本四年级上册统编版语文教材，提前翻至《走月亮》一课。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的月亮图片、宇航员登月的视频资料、诗歌朗读音频，以及与中秋文化和月亮科学知识相关的图文资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备简单的绘画材料，如彩笔、白纸，以便学生进行创作表达。

4.教室布置：将教室分为阅读区、讨论区、展示区，便于学生进行朗读、讨论和展示个人或小组作品。确保教室环境温馨、舒适，有利于学生沉浸在诗歌的意境中。

教学过程设计

本节课总时长为45分钟，以下为详细的教学过程设计：

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示夜晚月亮的美丽图片，提出问题：“同学们，你们喜欢在夜晚赏月吗？月亮给你们什么样的感觉？”

-邀请学生分享自己对月亮的观察和感受，引导学生关注月亮的美丽和神秘。

-接着，教师播放一段阿姆斯特朗登月的视频片段，激发学生对太空探索的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生翻开教材，共同朗读《走月亮》这首诗歌，注意韵律和节奏。

-对诗歌中的生词和难句进行解释，确保学生理解诗歌的基本内容。

-分析诗歌的结构和修辞手法，如比喻、拟人等，讲解诗人如何通过这些手法表达对月亮的情感。

-讨论诗歌中所体现的中秋文化，引导学生体会诗歌背后的文化意义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一首与月亮相关的诗歌，进行朗读和韵律分析，讨论诗歌中的修辞手法和文化内涵。

-教师巡回指导，参与讨论，解答学生疑问，确保学生对新知识的理解和掌握。

-课堂提问：教师随机抽取学生，让其解释诗歌中的某个修辞手法或分享对月亮文化的理解。

4.创作表达（10分钟）

-教师鼓励学生以诗歌的形式，创作一首关于月亮的短诗，可以是对月亮的描绘，也可以是对登月宇航员的致敬。

-学生利用彩笔和白纸进行创作，教师提供必要的帮助和指导。

5.展示与评价（5分钟）

-学生自愿或教师随机选择几名学生，展示自己的作品，并分享创作灵感。

-教师和学生共同评价作品，关注诗歌的韵律、意境和创意，给予正面的反馈和鼓励。

6.课堂小结（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调诗歌鉴赏的方法和太空探索的重要性。

-鼓励学生在课后继续观察月亮，记录自己的感受，并将诗歌创作作为个人表达的一种方式。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师布置作业：要求学生选择一个科学家的太空探索故事，进行资料搜集，下节课分享给同学。

-学生通过这个作业，拓展对科学探索的了解，同时练习信息收集和表达能力