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高一数学教学工作安排3篇

高一数学教学工作准备篇一

一、指导思想：

使学生在九年义务教化数学课程的根底上，进一步提高作为将来

公民所必要的数学素养，以满足个人开展与社会进步的须要。具体目标如

下。

1.获得必要的数学根底学问和根本技能，理解根本的数学概念、

数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵

的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主

学习、探究活动，体验数学发觉和缔造的历程。

2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等

根本实力。

3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简洁的实际问题)的实

力，数学表达和沟通的实力，开展独立获得数学学问的实力。

4.开展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些

数学模式进展思索和作出判定。

5.提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的

钻研精神和科学看法。6.具有必需的数学视野，逐步相识数学的科学价值、

应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体

会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

二、教材特点：

我们所运用的教材是人教版《平凡中学课程标准试验教科书数学

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(A版)》，它在坚持我国数学教化优良传统的前提下，谨慎处理继承，借签，

开展，创新之间的关系，表达根底性，时代性，典型性和可承受性等到，

具有如下特点：

1.亲和力：以生动活泼的呈现方式，激发爱好和美感，引发学习

激情。

2.问题性：以恰时恰点的问题引导数学活动，造就问题意识，孕

育创新精神。

3.科学性与思想性：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，

推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思索问题的方式，提

高数学思维实力，培育理性精神。

4.时代性与应用性：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加

强数学活动，开展应用意识。

三、教法分析：

1.选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，

用生动活泼的语言，创设能够表达数学的概念和结论，数学的思想和方法，

以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生看个究

竟的冲动，以到达造就其爱好的目的。

2.通过视察，思索，探究等栏目，引发学生的思索和探究活动，

切实改良学生的学习方式。

3.在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽

可能养成其逻辑思维的习惯。

四、学情分析：

两个班一个普高一个职高，学习状况良好，但学生自觉性差，自

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我限制实力弱，因此在教学中需时时提示学生，造就其自觉性。班级存在

的最大问题是计算实力太差，学生不宠爱去算题，嫌麻烦，只留意思路，

因此在以后的教学中，重点在于造就学生的计算实力，同时要进一步提高

其思维实力。

同时，由于初中课改的缘由，中学教材与初中教材连接力度不够，

需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能照旧吃紧。同时，其底子

薄弱，因此在教学时只能留意根底再根底，争取每一堂课落实一个学问点，

驾驭一个学问点。

五、