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练习三教学反思

练习三教学反思

身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过

教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？

下面是小编精心整理的练习三教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望

对大家有所帮助。

练习三教学反思1

长方形和正方形面积的计算是本册书中的一个难点，在推导计算

公式的课堂上，学生基本都能利用摆小正方形的方法，得出长方形和

正方形的面积计算公式。本以为学生掌握的不错，但是在练习的时候

学生却犯了很多的错误。尤其在综合练习中，学生出现了以下几个问

题：

1、公式混淆：学生在题目出现了周长和面积的计算时，会将2个

公式混淆起来，求面积的时候用周长公式，求周长的时候用面积公式；

这主要肯能是对公式推导的过程不深刻，对公式一知半解。

2、单位问题：单位是学生在学习本单元中一直犯的错误，首先，

不看前后单位，不管前面是什么单位，最后的单位就看问题，这样在

学过单位换算之后，错误率很高。看来学生仔细审题的习惯还要继续

培养；其次，是学生不看题目，统统都写面积单位，尤其在计算周长

之后也写上一个面积单位；最后，就是不理解题意，尤其是评价手册

上有这样一题：一块长方形花圃，长15米，宽8米，在四周围一圈篱

笆，这块花圃有多大？学生按照平时的经验，围篱笆就是求周长，好

多学生都计算成了周长，其实多大是求面积，看来学生的思维定势要

打破，尤其是在仔细读题方面要多加培养。

练习三教学反思2

教学反思这节课是以学生已有的知识经验为起点，通过新旧知识

的联系，独立探究和小组合作掌握了笔算方法，可以进行正确计算，

并理解了三位数乘两位数笔算的算理。

一、通过知识迁移，让学生自主探究新知识。通过两位数乘两位

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数笔算的算法算理，引导出三位数乘两位数笔算的方法，注重知识的

迁移类推作用，这样不但让学生更容易理解和掌握，又培养了学生的

数学推理能力。

二、注重口算、估算和笔算的联系，培养计算意识。在数学课堂

中培养学生的计算意识是计算教学的一个重要任务。

这节课三位数乘两位数由于数字较大口算较困难，所以学生会想

到估算一下它的值，然后我们再引出笔算，得到它的准确结果，并且

还可以利用估算验证笔算结果。这样口算、估算和笔算三者有机结合，

互相验证，不但提高了计算能力，而且培养了计算意识。

但是这节课中也有不足的地方，首先思路可以再简洁清晰一些，

可能是我讲的太多，或者是总担心学生理解不透所以课堂没放开。其

次是在练习用时太多，可以再紧凑一些。另外在面向学生群体方面不

够宽广，最后在今后的教学中要锻炼教学机智，才能足以面对越来越

多元化的情况发生。

练习三教学反思3

练习三是课本第三单元的复习专题，本单元学习通过回顾所学的

两位数乘三位数、估算等内容，学会将不清楚的问题做好标记，及时

提问解决。同时通过估算大致对乘法算式的结果进行检查，培养检查

的习惯。教学重点为乘法中中间含有0，以及末位含有0的因数的计

算。教学难点则是乘法的进位。估算时的“以小估大”的策略使用。

由于本节课我使用了精心制作的课件，以学生为主题，当学生预

习了本节练习课的题目，初步感知本单元的知识分布即两位数乘三位

数、估算和计算器的使用后，这节课就是知识积累的运用。我设置的

问题有简单的也有难一点的，各种层次的学生都有机会回答问题。虽

然这