27 巨人的花园 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

27巨人的花园教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

27巨人的花园教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年语文四年级下册统编版教材，主要涉及《27巨人的花园》这一章节。本章节讲述了一个关于自私的巨人和他花园的故事。故事中，巨人拥有一个美丽的花园，但他却因为自己的自私，拒绝了所有孩子们的进入。在春天的一个早晨，巨人醒来发现自己的花园变得荒凉，而孩子们则在围墙外欢笑着。感受到了孤独和冷的巨人，最终意识到了分享的重要性，并重新找回了快乐。

本节课的教学目标是通过阅读和讨论，使学生理解故事的主旨，明白分享的重要性和关爱他人的意义。同时，通过分析巨人的变化，培养学生正确的价值观和道德观念。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读理解、思维发展、文化传承与价值观引导四个方面展开。首先，通过阅读《27巨人的花园》，培养学生细致观察、深入思考的能力，提升学生的阅读理解能力。其次，通过分析巨人的行为和心理变化，发展学生的批判性思维和创造性思维。同时，通过故事中巨人的转变，引导学生理解分享、关爱他人的重要性，培养学生的道德观念和社会责任感。最后，通过学习巨人故事中所体现的中国传统文化美德，使学生能够传承和弘扬中华优秀传统文化。

学情分析

四年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。同时，他们对于道德教育和价值观的引导也有一定的认知基础，能够理解和接受故事中所传递的正能量。

在能力方面，学生们已经具备了基本的阅读理解、分析和表达能力。他们能够在老师的引导下，通过讨论、思考，深入理解故事的主旨。此外，他们的想象力和创造力也得到了一定的发展，能够通过故事情节进行合理的推测和想象。

在素质方面，学生们具有较强的好奇心和求知欲，对于新知识充满好奇，愿意主动去探索和学习。同时，他们也具备一定的团队合作意识和沟通能力，愿意与同学们一起分享自己的想法和观点。

在行为习惯方面，学生们普遍具有认真听讲、积极发言的良好习惯，这对于课堂学习的顺利进行起到了积极的促进作用。然而，部分学生可能存在注意力不集中、自律性不足的问题，需要老师在课堂上进行适当的引导和提醒。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应充分考虑学生的认知水平和心理需求，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力和思维能力。同时，注重培养学生的团队合作意识和道德观念，使他们能够在学习的过程中不断提升自己的核心素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解故事背景、分析巨人的人物形象，引导学生理解故事的主题和道德观念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对故事的理解和感悟，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.案例分析法：通过分析巨人的行为变化，让学生思考并总结分享和关爱他人的重要性，提高他们的道德观念。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示故事情节和巨人的人物形象，生动形象地呈现教学内容，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如阅读理解小游戏、角色扮演等，激发学生的学习主动性和积极性。

3.小组合作活动：组织学生进行小组合作活动，如角色扮演、故事续编等，培养学生的团队合作能力和创造力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《27巨人的花园》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《27巨人的花园》的故事情节和人物形象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《27巨人的花园》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述故事梗概或播放视频，引出《27巨人的花园》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事情节、人物性格和道德观念，结合实