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化学每周教学反思与感悟

在日常生活中,我们需要很强的教学能力,反思过去,是为了以后。那么大家

知道正规的反思怎么写吗?下面是由作者给大家带来的化学每周教学反思与感悟

7篇，让我们一起来看看!

化学每周教学反思与感悟1

试卷讲评是九年级化学复习阶段课堂教学的重要组成部分。积极高效的化

学试卷讲评不仅能纠正学生平时化学学习中对某些知识点的毛病认识和知道，

还能规范解题、熟练技能、查漏补缺，同时也能发展学生思维、提高学生分析

和解决问题的综合能力。听了马老师期中考试试卷讲评课，受益匪浅，以下是

几点体会：

一、兼顾分析、充分准备

1、化学试卷讲评课应有明确的目的性和针对性。

准确掌控学生在考试进程中暴露出来的知识、能力和思维等方面的缺点;注

意发觉学生答题中存在的共性问题，分析问题的原因，重点关注学生在哪些知

识和能力上还不到位，找准学生现状与课程目标之间的差距，讲评时才能对症

下药。

2、做好试卷的统计工作。

统计时应做好以下几个方面：试卷得分的统计，包括最高分、最低分、平

均分及每题得分率;知识点散布及得分率的统计;学生毛病类型的统计，包括基

础知识(如：基本概念不清楚、基本原理不知道、实验技能不掌控、双基识记不

坚固等)、能力因素(如：看不懂题目或审题不清、不会分析问题或分析问题不

到位、语言表达不准确、运算能力差等)、解题技能(如：答题不规范、卷面不

整洁、化学术语不科学等)、临场心理因素等。同时对学生答题中显现的毛病率

较高的问题、典型毛病答案以及有创意的解法，做必要的记录。

二、讲求策略、精心设计

一节高效的化学试卷讲评，除了教师课前深入分析试题内容、全面掌控学

生的答题情形，还要讲求一定的教学策略，同时对课堂教学内容进行精心设

计。

1、试卷讲评要有侧重

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试卷讲评一样不侧重于知识的系统性，而是强调其针对性。试卷讲评不必

也不能四平八稳，而应重点解决一些比较突出的问题，给学生的答题指导迷

津，同时深化试卷所考的内容。有了课前详细的数据统计，我们不难发觉学生

中存在的典型毛病问题，应对这些问题进行“归类”和“归因”，以触类旁

通、举一反三等情势有重点地进行分析讲授。试卷讲评进程中对试卷内容的分

析也不能仅仅停留在知识点的讲授上，更应重视提高能力。重视引导学生自己

总结分析毛病的原因：是化学基本概念、原理不清，还是审题粗心大意;是化学

术语书写毛病还是表达能力欠缺;是解题格式不规范还是考试心理紧张等等。教

师评析时应针对学生的具体实际，重视解题思路、解题方法和解题技能的指

导，突出对学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力、知

识迁移能力等的培养。

2、试卷讲评要有拓展

初中化学各个章节中主要的知识点是相对稳固的，而不同考试的试题却不

断推陈出新，其主要原因是受考试层次、考试时间等因素的限制，试卷不可能

触及所学知识的全部，命题人常常通过变换题意、角度、题设条件和设问方式

等，以点带面来考核学生的知识和能力。明显教师试卷讲评时就错论错、就题

论题做法是不可取的。教师应站在更高的角度来注视试题，把题目的知识点向

广度和深度上加以延伸、拓展，尽可能地构建知识间的广泛联系，从“点”动

身，把“面”带出来出现给学生。也能够把原题中触及的知识点向多侧面、广

角度进行公道发散、变换，引发设题解题的积极性，()拓展学生思维的空间，

培养学生思维的敏捷性。

3、试卷讲评要充分发挥学生的主体作用

新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高主旨和核心理念，新的基

础教育是“以人的发展为本”的教育，是“目中有人”的教育。化学试卷讲评

课也应体现这一核心理念。第一发给学生讲评试卷，让学生自己先独立纠错。

对于经组内讨论分析后仍存在疑问亦或没法解决的共性问题，由组长整理落后

行汇报，教师兼顾，然后精讲点拨。

三、突出巩固、重视反思

试卷中所反应出的问题绝大多数都是学生的薄弱环节，多数也是教学中的

难点和重点，通过教师的一次讲评，学生不大可能完全掌控。因此，试卷讲评

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以后，教师还要注意收集学生的反馈信息。讲评课中，针对本节课中讲评的重

难点内容以及学生答题易错点设计一定分量的变式训练题，在试卷讲评后预留

部分时间让学生当堂独立完