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双减分层书面作业设计案例方案(含评价与反思)人教版四年级数学《单价、数量、总价》--第1页
人教版四年级上册第四单元
《单价、数量、总价》作业设计
校内作业
一、作业形式
假期作业
二、设计依据
新课程理念和“双减”背景下的作业设计要更多地体现
学生的主动性、独立性和体验性。我们在设计作业的时候,
有意在提升学生的数学素养,发展学生的个性,培养学生的
创新意识和实践水平。所以我们从以下三点出发:
1、数学源于生活,应用于生活。
我们知道小学的数学更加生活化,所以学完这节内容
后,除了校内作业,还安排了假期实践作业。让学生在自我
实践中发现和解决问题,强调了学生的亲身经历,巩固所学
知识,还锻炼了观察、分析、交流等综合能力。
2、根据学情,获得不同发展
让不同的人在数学上得到不同的发展是新课改和“双
减”的新理念。针对各层次学生的学习现状以及在理解与情
感等方面的不同需求来布置作业。让各个层次的学生都能有
所收获,保证每一位学生得到主动发展。在《单价、数量、
总价》一课中,通过基础性和拓展性的书面作业和实践性的
购物作业,让学生根据实际水平有所收获,自觉检查其学习
双减分层书面作业设计案例方案(含评价与反思)人教版四年级数学《单价、数量、总价》--第1页
双减分层书面作业设计案例方案(含评价与反思)人教版四年级数学《单价、数量、总价》--第2页
目标的实现情况,还能够激励其在达标基础上向更高层次的
目标攀登,进而发挥他们学习的积极性和自主性。
3、教材结构,依次递进
四年级的学生思维形式已经从具体形象思维向抽象思
维过渡。本课时是学生在已有一年级下册《认识钱币》、加
法、二年级《乘法》、《解决问题》等知识的基础上进行的
一项综合训练。
校内作业设计
一、作业目标
1、使学生熟练掌握“单价、数量和总价”的数量关系。
2、使学生理解数学就在我们身边,对数学学习产生兴
趣,能用数学解决实际问题。
3、培养学生认真书写,格式规范和作业工整的习惯及
动手、动脑的能力。
二、预估用时
1题--2分,2题--3分,3题--5分,4题--5分。
三、作业内容
1、(难度A)
老师去超市购物,买了4个羽毛球,每个羽毛球12元,
一共花了多少钱?本题已知()和(),求(),数
量关系(),算式()
2、(难度A)
双减分层书面作业设计案例方案(含评价与反思)人教版四年级数学《单价、数量、总价》--第2页
双减分层书面作业设计案例方案(含评价与反思)人教版四年级数学《单价、数量、总价》--第3页
老师再用210元买了7个排球,求每个排球多少元?
3、(难度B)
老师还想买下面几件物品,由于资金问题,只能买一件。
请你从下面选取其中两个条件,提出一个问题并解答。
一个足球75元共花12元
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