6《争做未来科学家》教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版.docx

6《争做未来科学家》教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6《争做未来科学家》教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

教学内容

《争做未来科学家》教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版。本节课主要依据教材第六章节内容，引导学生了解科学家的职责与贡献，培养他们热爱科学、勇于探索的精神。具体内容包括：科学家的工作特点、科学家的社会责任、身边的科学家榜样、如何成为未来的科学家等。通过案例分析、小组讨论、互动游戏等形式，让学生认识到科学家的重要性和自己未来可能的科学使命。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德与法治学科核心素养，特别是科学精神和探究意识。通过学习《争做未来科学家》，学生将能够：1.增强对科学职业的认识，树立正确的职业观念；2.发展问题解决和批判性思维能力，激发对科学探究的兴趣；3.培养团队合作精神，学会在集体中交流分享；4.树立社会责任感，理解科学对社会发展的贡献，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。通过以上目标的实现，为学生未来的学习生活和长远发展奠定坚实基础。

学情分析

三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，他们在前两年的学习中已经积累了一定的道德与法治基础知识，但对于科学家这一职业的认识还不够深入。在知识层面，学生对于科学探究的基本方法和科学家的社会角色有所了解，但缺乏具体的实践经验和深层次的理解。能力上，学生的观察力、思考力和动手能力正在逐步提高，但问题解决和创新能力尚需进一步培养。在素质方面，学生的集体意识、合作精神和社会责任感正在形成中，对课程学习的主动性和积极性有待激发。此外，学生在课堂上的行为习惯良好，能够遵循纪律，但部分学生可能存在胆怯、不善于表达自己观点的情况，这将对课堂讨论和分享环节产生影响。因此，教学中需关注个体差异，通过多样化的教学活动，鼓励学生主动参与，提升他们的科学素养和综合能力。

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法与策略：1.讲授法结合讨论法，通过讲解科学家的故事和贡献，引发学生对科学家职业的兴趣，并结合小组讨论，让学生深入理解科学家的社会责任。2.案例研究，选取与学生生活相近的科学家案例，进行深入分析，增强学生对科学家工作内容和方式的认知。3.项目导向学习，设计“我的科学家梦想”小组项目，鼓励学生通过角色扮演、实验设计等具体活动，积极探索科学领域。4.利用多媒体教学资源，如科普视频和互动软件，增强教学的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。通过这些方法与策略，旨在构建生动活泼的课堂氛围，促进学生的全面参与和主动学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括科学家的简介和他们的贡献视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“争做未来科学家”课题，设计问题如“科学家是如何工作的？”和“他们的发现对社会有什么影响？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能初步理解科学家的角色。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求观看视频，阅读科学家简介。

-思考预习问题：对提出的问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将笔记和问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，提高效率。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放科学家的演讲视频，激发学生对科学家职业的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解科学家的工作流程和社会责任，结合具体案例加深理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，进行角色扮演，模拟科学探究过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对讲解的知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验科学探究。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生理解科学家的职责和影响。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加强学生的实践体验。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对科学家角色的理解，掌握科学探究的基本方法。

-培养学生的问题解决能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如撰写“我的科学家梦想”小短文。

-提供拓展资