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例谈小组合作学习在高中英语教学中的运用

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林忠

《英语课程标准》（2011年版）规定：把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。英语学习其实就是一个交流与合作的过程。通过合作学习，能有效促进信息的传递，培养学生的参与意识和合作与竞争意识，增加学生用英语沟通交流的机会，引导学生全面开展语言实践活动。

一、口语教学中的小组合作学习

口语教学为学生提供了广阔的合作学习空间。教师应创设多种学生感兴趣的课堂活动，如情景对话、戏剧表演、模拟采访，以及分组讨论学生感兴趣的话题，如手机游戏、电影电视节目、音乐、体育赛事等，让学生愿说、有话可说，甚至乐说，从而增加学生口语实践交流的机会。例如，在教学人教版教材“NewseniorEnglishForChinaStudentsBook3UnitReading：TheMillionPoundBankNote”时，把学生分成若干个小组，让学生根据戏剧的内容自编自导自演：首先小组内成员讨论分配剧中的角色，然后模拟戏剧中的角色进行对话表演，最后各小组轮流在全班表演。这样的小组合作活动能调动学生积极参与口语实践活动，活跃课堂氛围，有效避免机械地进行口语训练。

二、语法教学中的小组合作学习

运用小组合作學习教授语法，能有效避免传统语法课的枯燥乏味以及学生对语法知识的呆板记忆，激发学生语法学习兴趣，让学生在小组互助学习过程中逐步提高自己的语言能力。例如，在教学人教版教材“NewseniorEnglishForChinaStudentsBook1Unit4”中的语法项目“TheAttributiveClause（I）”时，教师可以引导学生通过小组合作学习活动来学习定语从句这一语法。

第一步，通过游戏引出课题，激发学生的语法学习兴趣。教师描述学生所熟悉的人或物，学生作答。

T：Heistheboywhorunsfastestinourclass.

S1：zhaoYong.

T：SheisthegirlwhoseEnglishisthebestinourclass.

S2：LiuXun.

T：Itsabookwhichyoucanusetolookupthenewwords.

S3：Adictionary.

T：ItsakindofanimalthatlivesonlyinChina.

S4：Panda.

T：SheisthegirlwhomIoftenpraiseforherperfectjob.

S5：HuWei.

分组游戏。教师适时提示学生体味关系代词“who，whom，whose，which，that”的用法。游戏结束后，教师应对先行词、关系词等概念作简要介绍，以帮助学生更好地理解定语从句的结构和用法。

第二步，实施小组合作学习。

1.布置活动任务

（1）读短文A，讨论that与which的用法。

（2）读短文B，讨论when与where的用法。

2.实施过程

（1）读短文，查资料，分组讨论。

（2）各组代表汇报讨论结果。

短文A：

Iwilltellyousomethingthathappenedlastnight.Ifeltlonelyathome，sotheonlythingthatIcoulddowastoseeafilm，whichisveryinteresting.ItisthemostinstructivefilmthatIhaveeverseen.ThethingsandpersonsthatIsawinthefilmwillbeunforgettable.Thefilmisveryfamous，whichisknowntous.SopleaseenjoythefilmaboutwhichItoldyoujustnow.

短文B：

Illintroducemyfirstdayinmyschool.TheschoolthatIoftenheardofisverybeautiful.IknowitisaplacewhereIwillstudy.IwillneverforgetthedaywhenImetyou，foritisadaywhichwespenttogether.

3.各小组派代表汇报本组的讨论结果

第1组：当先行词被形容