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新课程背景下学生自主学习能力培养的研究课题书面汇报材料--第1页
课题名称:新课程背景下学生自主学习能力培养的研究
课题负责人:
本课题研究的各项工作按照课题实施计划有序推进,自从立项以
来,本课题负责人和课题组成员进行了大量卓有成效的工作,做了较
为广泛和深入的探索,取得了较为突出的工作实绩和研究成果。
课题开题情况
2011年4月,我们就开始准备课题,我们组建了课题组,并明
确了课题组负责人及成员各自承担的任务和责任,使每个人了解本课
题研究的背景,理解课题的内涵,明确研究的目标,熟悉研究的内容。
一、加强学习,明确课题内含
本课题确立初,为了使课题组成员加深对课题的理解,学习课题
相关理论是第一阶段的首要任务。在实际教学中,认真学习学科知识,
现代教育理论,收集大量的优秀教师案例。此外观看教学录像带,从
中吸取优秀的教学经验,努力提高自己的教学水平。
二、拟定培养的行动方案,并组织实施。
培养学生自主学习能力,要从培养良好的学习习惯开始,从掌握
科学的学习方法着手,要长期坚持实践,这需要教师群体的共同努力。
三、具体步骤:
2011年4月——5月,课题实施可行性问卷调查——课题实施
前的调研。
2011年5月初,组建课题组,召开课题组成员会议,学习本课
新课程背景下学生自主学习能力培养的研究课题书面汇报材料--第1页
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题的有关文件、资料,进一步明确研究的目的、意义及各部分的任务,
研究讨论本课题实施方案并确定研究框架。
2011年5月中旬,根据各实验团队教师参与研究和学习情况分
层落实课题研究工作。各实验团队组织学习,深入研究,交流课题内
容,明确课题研究意义,在此基础上各实验团队申报子课题。
2011年6月初召开总课题开题会,公布总课题实施方案。
2011年6月末,各实验团队召开子课题开题会。制定子课题方
案和研究实施计划,确定研究专题,落实实验年级。
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课题研究年度计划
一、思想基础
落实素质教育,提高课堂教学效率,关键是在教学过程中要充分
发挥全体学生的主体作用,确保学生个体的自主学习地位。《中共中
央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出学校智
育工作要转变教育观念,更新教育模式。传统的学习方式,注重学生
对知识的接受和独立完成任务,是一种被动的、接受的、封闭的学习
方式,它把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础之上,忽
略了人的主动性,独立性和合作性。把学生当成了接纳知识的“容
器”,成了应付考试的“机器”。这种教育抹杀人的个性差异,忽视
学生的主体性,也就压抑了学生的创造性。相当一部分学生学得苦,
课业负担沉重。为了追寻教学质量,一些教师采用以消耗时间和精力
来提高成绩的办法。结果是:学生不敢自主参与学习,学生没有机会
参与学习,学生不会自主参与学习。长期训练,致使学生产生惰性,
产生奴性,学生丧失可持续发展的空间与能力。因此,有必要在对传
统的学习方式进行反思和批判的同时,积极探索新的学习方式。必须
对课堂教学中学生被动参与的现状进行改造,实行自主参与,探索一
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