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探究主题意义，深挖育人价值

——《义务教育英语课程标准（2022年版）》研读与实践心得分享

各位领导、老师大家下午好！很高兴今天有机会和大家一起交流

学习。

《义务教育英语课程标准（2022）年版》在今年4月21日正式

颁布。作为一名一线英语教师，我认真研读了新课标，观看了一些专

家教授的专题讲座，对新课标的理念有了更深的理解和体会。今天我

就结合自己的教学实践，谈一谈如何在现阶段英语教学中落实新课

标，特别是立足语篇主题意义，深入挖掘课程的育人价值。

新课标在课程实施的教学建议中指出，教师要以语篇研读为逻辑

起点开展有效教学设计，要对语篇的主题、内容、语言特点等进行分

析，多层次、多角度分析语篇传递的意义，挖掘文化内涵和育人价值。

教学建议中还强调要坚持育人为本。教师要把落实立德树人作为

英语教学的根本任务，全面把握英语课程育人价值，引导学生在学习

和运用英语过程中，进行中外文化比较分析，增强中华文化认同感，

逐步树立正确的三观。

我认为一个人如何运用语言进行表达和交流，实际上是一种价值

判断和价值选择。从提高英语综合语言运用能力的三维目标，到发展

英语课程要培养的学生核心素养四个方面，我们更加强调要引导学生

学会理性思考、得体表达、传递价值。从注重“能用英语做事情”，到

认识到，只有为好人，才能做成事。分享美国作家海明威的一句话：

Ittookustwoyearstolearntospeak,butalifetimetolearntoshutup.

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（人用两年学说话，一生学闭嘴。）虽然表达上有点夸张，但英语学

科的工具性和人文性得到了充分的体现。

北京师范大学程晓堂教授也在课标解读讲座中指出，英语课程在

育人方面有很多有利条件，主要有以下三种育人方式。

这里要注意的是，我们的英语课堂一定要求“真”务“实”。在教学

中树立新的英语学习活动观，减少机械性的操练，灵活运用教材中的

教学内容，深入探究主题意义，设置真实情境和真实问题，更加贴近

学生实际生活，使他们在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，

并充分挖掘育人价值，逐步培养学生的关键能力和必备品格，落实立

德树人根本任务。

那下面我就结合冀教版小学英语三年级上册Lesson13HowDo

YouFeel?一课，分别从教材分析（语篇研读）、目标设定、过程安排、

练习选择、作业设计五个环节，和大家分享本课育人目标的实施与达

成。

首先，从单元整体教学设计的角度，我进行了单元内容分析。冀

教版英语三年级上册第三单元主题为FeelingsandBody，属于“人与

自我”和“人与社会”范畴，分别涉及“做人与做事”主题群的“情

感表达与个人感受”子主题和“社会服务与人际沟通”主题群的“同

伴交往，相互尊重，友好互助”子主题。

本单元围绕感觉和身体这一主题展开，共有6篇课文，包括三个

对话语篇，两个主题词汇学习和一个配图故事。各个语篇之间相互关

联，构成相对独立又紧密关联的子主题，重点介绍一些描述人的感情、

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