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初中英语教学反思简短5篇

七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写

的能力对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任

务重大，教学上不敢有一丝的懈怠，认真学习，勤勤恳恳，兢兢

业业，深入研究教法，虚心向前辈学习。从各方面严格要求自己，

积极向老教师请教，使教学计划及实施有条理，有组织，有步骤

地开展。

为适应新时期教学工作的要求，结合本校的实际条件和七年

级学生学习英语的实际情况，我在教学中的主要环节体现在以下

几方面:

英文书写的端正与规范

这是开学阶段必须要抓好的。从新生入学第一次在英语四线

格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求:任何一位学生都

必须书写端正，否则将会受到惩罚。吓唬之余，在最初阶段还不

妨特意抓几位敢顶风“作案”的学生，以惩一儆百;同时对书写端正

的任何一个学生都给予鼓励。后来我惊奇的发现，那些中文汉字

写的歪歪扭扭的学生，英文却完全可以写的非常端正，俨然一个

优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。

在后期进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，

否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一

个端正书写的良好氛围。

课文朗读

英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，

敢于开口是非常必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。

我认为只要他们开口读、说英语了，那么他们这一生学习英语都

将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我

特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。针对

个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，

致力于先张口，再出声，最后大声朗读。

一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。

早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同

的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。

很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的

单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周

知的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，

我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写

的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬

背的方法。

在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的

拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。

1、跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够

脱口而出。

2、记住汉语意思。可以由老师报中文解释，学生读出英文

单词;在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的

联合掌握和运用。

3、最后才要求学生开始识记单词的拼写。事实上，此时由

于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉

中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。

此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我

想最好能坚持每天渗透直拼法“”拼写规则，逐步引导学生养成利

用单词读音来识记单词拼写的习惯。

初中英语第三册的教学过程中，我主要采取了两种做法，第

一是分学习小组，第二是培养学生的自主学习。

在课堂教学中，我没有一词一句地教学生，而是让学生知道

如何学习。比如我教《Plantingtrees》一课的时候，我首先要求

学生在课前先把生词拼读并记熟，在学习这一课的时候尽可能把

生词默写出来，然后我要求学生理解课文大意，能在课堂上用自

己的话把文章大意表达出来，然后把文章中的短语挑出来找出他

们的同义词并用它们造句，并要求学生分小组讨论。

本节课的成功之处是发挥学生的自主学习精神，并在分组学

习的过程中培养了学习的互助精神，锻炼了学生自己了解课文并

学习研究式学习方法，增加了学生接触课外读物以及词汇的接触。

学习短语的时候也充分的体现了知识的拓展和对本课知识的印

象加深。在发表看法的时候也锻炼了学生的胆量和英语口头表达

能力。

本节课的不足之处：

1、学生的发表意见面不够广，导致有人忙有人无事可做，

在以后的教学中要尽可能的面向全体，既要有个人发表，还要有

集体的，使整堂课紧凑丰满；

2、在老师讲解语法的时候，讲解不够详细，导致有的基础

较差的学生不明白，直接影响了教学的