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双减分层书面作业设计案例方案(含评价与反思)坐井观天--第1页
《坐井观天》作业设计
学段：小学学科：语文
姓名：联系方式：
单位：
设计理念：
《新课程标准》提出：“要充分利用现实生活中的语文
教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内
外沟通、学科间融合的语文教育体系。”这就告诉我们，要
提高学生的语文综合素质，除了对传统语文的语文课堂教学
进行改革之外，在设计语文作业时，完全可以和儿童的家庭
生活、社会生活和课余活动以及其他各科学习结合起来，构
成一个和谐的学习整体。在语文练习中开展趣味语文活动，
将字词句段篇的知识和听说读写的能力统整起来.现行小学
语文教材中有许多课文体现了这些特点。
作业目标：
能正确、流利、大胆展示自己的所学、所悟、所感、所
获。
能用心交流表意，用平实无华的语言表露内心的真实的
感受。
作业内容：
双减分层书面作业设计案例方案(含评价与反思)坐井观天--第1页
双减分层书面作业设计案例方案(含评价与反思)坐井观天--第2页
童话《坐井观天》家喻户晓。课文通过生动有趣的对话，
给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。课文通过小鸟和青蛙
对天的大小的争论，阐明了一个深刻的大道理：看问题、认
识事物要全面。鉴于此，长期以来，“井底之蛙”的形象成
了一个经典的符号。
在课堂上，我们可能会准确无误的给予学生“认识事物
要全面，不能做井底之蛙”这样的道德信条，也可能会将注
意力集中于小鸟与青蛙的经典对话上，而容易忽视对“青蛙”
这一形象内涵的理解和认同，忽视对青蛙内心感受的解读。
我曾尝试用自主的作业方式，让学生走进青蛙的井底世界，
给予青蛙新的评价，为长久以来青蛙是个“大傻瓜”平反。
通过心灵的体验，在练习中学生对故事的独特理解和感悟
让我深深地震撼：决不能小瞧孩子们的思维。
练习一口语交际题
穿过时间隧道有一天来到青蛙的井底之家，看到青蛙的
亲戚朋友你会怎样向青蛙家族介绍外面精彩的世界？
练习中在家长的帮助下有的学生搜集了大量有关“天”
的资料在班级中进行交流：有的向青蛙家族介绍了有趣的世
界奇闻：有的把自己身边发生的事进行了交流。这种拓展式
的“动口练习，可以让学生自主地大胆探索相关的未知领
域，大胆展示自己的所学、所悟、所感、所获。
练习二：用心交流表意题
双减分层书面作业设计案例方案(含评价与反思)坐井观天--第2页
双减分层书面作业设计案例方案(含评价与反思)坐井观天--第3页
亲爱的亲戚朋友：
今天，我遇到了一位来自远方的朋友，它告诉我()。
跟着它我去了田野山洼，去了(),去了()。
我看到了天，天原来是(),()。
我多么希望()。我想对大家说：()。
我想对亲爱的小读者说：()。
我想对全世界说：(
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