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基于形成性评价视角的习作教学——读《促进学习的课堂评价：做得对用得好（第二版）》有感
习作是让学生最头痛的学习板块，也是教师最难教好的领域之一。从教将近四年，我一直探索如何让习作教学让学生学得有兴趣、学得有质量？在一次次的习作教学实践中，我找到了教学突破点，就是以习作评价为抓手，以点带面，提高学生的写作兴趣和水平。书本的开篇就提到了优质课堂评价的关键要素，第一个关键要素是明确的目的——谁将使用评价信息和打算怎样使用，这是要素1的关键内容。而明确的目的这一章节，书本介绍了两种评价方式，分别是第一形成性评价，也就是促进学习的评价；第二总结性评价，即关于学习的评价。其中，书中重点介绍了促进学习的评价
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