初中语文记叙文阅读答题技巧分析.docx

??

?

??

初中语文记叙文阅读答题技巧分析

?

??

?

?

?

?

?

?

?

???

?

?

?

?

?

摘要：当下，许多初中语文教师都不注重记叙文阅读，特别是不对学生进行记叙文阅读技巧方面的教学，记叙文跟散文、说明文不同，它需要一些阅读技巧作为支撑，而与散文、记叙文相同的是都需要语文基础知识作为基础，这样一来，教师不仅需要引导学生进行课外阅读，同时还需要增加一些记叙文阅读技巧的教学。基于此，以下对初中语文记叙文阅读答题技巧进行了分析，以供参考。

关键词：初中语文；记叙文阅读；阅读技巧

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-087-01

引言

记叙文是通过记人、叙事、状物等方法来反映社会生活，表达作者情感的一种文体。它的构成要素是情节、环境、人物。记叙文写法灵活、形式多样，被广泛运用在小学语文教材中。教师要抓住初中语文教材特点，从记叙文本身蕴含的特质出发，对教学活动开展设计。这样才能让学生获得个性化的阅读体验，快速掌握记叙文相关基础知识，最终赢得记叙文教学的主动权。

1引导学生增加课外阅读，注重积累

想要提高记叙文阅读成绩，教师要将一些语文基础知识以及课外阅读读物作为基础，因为在一些记叙文题目中，需要运用到学生的课外知识。所以教师必须引导学生增加一些课外阅读。（一）注重教材，提高基础有人会说教材中的内容跟提高记叙文阅读有什么关系，这样的想法是错误的，想要提高记叙文阅读，教材中的基础知识是非常重要的。许多记叙文题目中都需要用到课文中的基础知识，教师要合理运用教材，使得学生打好基础，促进学生的记叙文水平得到提高。（二）增加课外阅读，增加积累课外阅读对于一个学生来说是非常重要的，学生增加课外阅读，同时可以拓宽学生的知识面，也可以提高学生的记叙文水平。例如：教师可以每天给学生布置一些有关课外阅读的作业，要求学生每天必须进行阅读，课外阅读的读物教师可以不进行硬性规定，可以按照学生自己的喜好进行购买课外读物，并对其进行阅读。在阅读的同时，教师也可以引导学生进行积累，摘抄一些好词、好句、好段，在日后的语文学习中可以进行运用。

2创建良好的阅读环境，培学生的阅读习惯

给学生营造一个安静的阅读环境是基础，这直接关系到孩子的阅读效率与阅读效果。激发孩子的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，光凭一堆的辅导书和各种课外班是不行的。需要从阅读环境营造、阅读方法培养等多方面考虑。有条件的学校可以建立阅读室，营造一种阅读快乐的气氛。学生可以借阅学校的书籍去阅读室进行阅读，也可以在学校的一个宁静角落，组织学生进行一起阅读。在家庭中，家长尽量给孩子单独一个书房，初中学生都有了自己的想法，喜欢自己的空间，在自己的空间阅读比较有安全感，同时阅读效率比较高。总之，创建良好的阅读环境，有利于提高阅读效果，培养学生的阅读习惯。

3少教多学，还原学生的主体地位

‘少教’即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教；‘多学’，指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。”[“1]少教多学”作为新型的教学模式，对教师的教、学生的学都相应地提出了更高的要求。相对于传统的教学模式，这种新型的教学模式需要学生主动去思考、去提问，更利于激发学生学习的主动性，带动整个课堂的学习气氛。教师要认识到，学生是独立的个体，他们有自己的思维方式，有自己的世界观，教师在进行阅读教学时要允许学生发散思维。在进行阅读教学时，教师要尊重学生的思维，不能够去过分的干涉学生的思维，杜绝让学生一板一眼的按照自己设计的思维模式去思考问题，要让学生做自己大脑的主人，支配自己的思想。阅读课堂中的“少教多学”模式充分发挥了学生作为课堂主体的作用，但是教学效果却是千差万别，还原学生的主体地位并不是要求教师完全放手课堂，而是对教师的教提出了更高的要求。从阅读材料的选择到对学生所提出问题的解答，教师在每一个环节都必须充分发挥好自己的教育机智，组织好课堂，让学生在自己的指导下能够主动的发现问题、提出问题、解决问题，留给学生更多的自主阅读时间，让学生能够在自由阅读中充分感受文本的思想感情，让学生获得阅读的满足感、成就感，养成爱读书、读好书的好习惯，从而形成一个良性循环。

4激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯

初中生都是十几岁的孩子，他们的心性还没有定性，让他们长期坚持干一件事，比如，阅读、书法、写作、绘画等，或者让他长期喜欢某一门学科，那一定是兴趣的驱使。如果一个学生没有阅读的兴趣，最好的读物摆在他们面前，他们也会视而不见，就算是勉强拿起，勉强读读，他们也找不到读书的快乐，更不会从课外读物中获得应有的知识，因为他们的眼睛在书上，心在别处。反之，如果学生对阅读非常有兴趣，不要说好书摆在他们面前，就是只要他们听到一部好书的名字，他们都要想法设法找到