足球脚内侧停球练习 教学设计-2023-2024学年高二上学期体育与健康人教版必修第一册.docx

足球脚内侧停球练习教学设计-2023-2024学年高二上学期体育与健康人教版必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

足球脚内侧停球练习教学设计-2023-2024学年高二上学期体育与健康人教版必修第一册

教材分析

《体育与健康》人教版必修第一册中，足球脚内侧停球练习是重要技能之一，与高二年级学生的运动水平和身体发展相适应。本章节内容紧贴课本，通过系统化练习，使学生掌握足球基本技术要领，提高控球能力。结合实际教学，注重实践操作，让学生在分组练习和实战中，熟练运用脚内侧停球技术，为后续学习更复杂足球技巧打下坚实基础。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了足球基本规则、简单的传接球技术以及基础的足球术语，对足球运动有初步的认识和实践经验。

2.高二学生在体能、协调性和团队合作方面具备一定基础，对足球运动有较高的兴趣和热情。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过实践和游戏的方式学习新技能。

3.学生在学习脚内侧停球技术时可能遇到的困难主要有：动作要领掌握不准确，停球力度和角度控制不好，以及在实战中运用时信心不足。此外，部分学生可能在团队协作中存在沟通和配合上的挑战。

教学资源

-软件资源：体育与健康教材、教学PPT、教学视频、足球教学APP

-硬件资源：足球、足球场、训练标志盘、训练梯、计时器、扩音设备

-课程平台：学校体育教学平台、校园网资源库

-信息化资源：教室多媒体设备、移动教学设备（如平板电脑）

-教学手段：讲授法、示范法、分组练习法、实战演练法、即时反馈法

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过播放一段高水平的足球比赛视频，展示脚内侧停球技术在实战中的应用。提出问题：“在视频中，球员们是如何用脚内侧停球的？这个技术在比赛中有什么作用？”

2.讲授新课（10分钟）

结合教材内容，详细讲解脚内侧停球的技术要领，包括站位、脚部姿势、触球部位、力度控制等。强调技术动作的关键点，并通过示范让学生直观地理解。

互动环节：邀请几名学生上台进行示范，教师在一旁指导并纠正动作，其他学生观察并思考。

3.巩固练习（15分钟）

分组练习：将学生分成若干小组，每组进行脚内侧停球练习。设置不同的练习场景，如固定球、移动球、对抗练习等。

课堂提问：在练习过程中，教师巡回指导，并对学生进行提问，了解他们对技术要领的理解和掌握情况。

创新环节：引入“停球接力”游戏，要求学生在规定时间内完成一定数量的停球动作，提高学生的实战应用能力。

4.课堂小结与拓展（5分钟）

小结：邀请学生分享在练习过程中的收获和遇到的困难，教师总结停球技术的关键点。

拓展：布置课后作业，要求学生利用课余时间进行脚内侧停球练习，并拍摄视频上传至学校体育教学平台，以便教师了解学生的课后练习情况。

5.课堂总结（5分钟）

强调学科核心素养：培养学生团队协作、自信、勇敢面对挑战的精神。

解答疑问：针对学生在课堂中遇到的问题，进行解答和指导。

课堂评价：对学生在课堂中的表现进行评价，鼓励他们继续努力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关足球教学视频：推荐学生观看足球教学视频，了解不同级别的脚内侧停球技术，以及在实际比赛中的应用案例。

-足球技术书籍：鼓励学生阅读体育专业书籍中关于足球技术的内容，深化对脚内侧停球技术理论知识的理解。

-足球赛事分析：提供足球比赛的精彩片段，特别是涉及到脚内侧停球的场景，让学生分析专业球员的技术动作。

-校内足球社团活动：引导学生参加校园足球社团，通过社团组织的训练和比赛，实践和提升脚内侧停球技术。

-专题讲座：组织足球专业人士进行专题讲座，分享足球训练经验和比赛心得，特别是对脚内侧停球技术的深入解读。

2.拓展建议：

-学生应利用课余时间自主练习脚内侧停球技术，注意动作的规范性和重复性，以提高技术的熟练度。

-观看教学视频时，要关注细节，对照自己的练习情况进行反思和改进。

-阅读书籍和赛事分析时，做好笔记，总结脚内侧停球的技巧和战术应用。

-积极参与足球社团活动，与队友交流技术，通过实战提高停球技术。

-参加专题讲座后，写下自己的学习心得，思考如何将所学应用到日常训练和比赛中。

教学反思与改进

在这节课结束后，我进行了深入的反思，思考教学过程中的亮点和不足。我发现，在讲授脚内侧停球技术时，大多数学生能跟上教学节奏，掌握基本要领。然而，也存在一些需要改进的地方。

首先，对于部分学生来说，脚内侧停球技术的动作要领仍然不够熟练。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，给予他们更多的个别指导，确保他们能够准确掌握技术动作。

其次，课堂上的互动环节，虽然学生参与度较高，但仍有部分学生显得拘谨，不敢大胆提问和表