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化学新课程教学反思总结

新的一轮以课程和教材为核心的改革正在逐步展开，这给初中化学教学带来

了生机，当然也带来了挑战。课程标准作为国家对学生接受一定阶段教育之后的结

果所作的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。它具有法

定的性质，因此它是教育管理、教材编写、教师教学、学生学习的直接依据。我们

必须按照国家课程标准推进教学改革。今年暑假与开学前期，我参加了县教育局组

织的“澄迈县年化学义务教育新课程标准培训”，让我受益匪浅。学习后，我觉得

新课程标准更加具体化，明确化，方法化，也更符号学生的实际。

从价值取向上看，改版后的课程标准，其价值取向上出现了些许的变化。

(一)由精英教育走向大众教育。新课标强调义务教育要面向全体学生,而不是

面向部分精英学生。使每一个学生都接受良好的教育。每个学生都提高科学素养，

进而提高学生的公民素养。

(二)引导学生改善学习方式。各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程

性、体验性目标，引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究，从而实现

学生学习方式的变革;发展学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析

^p和解决问题的能力以及交流合作的能力。

(三)加强评价改革指导。新课标从过去单一的期中考，期末考分数的高低评

价学生，转变为建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结

果，也要重视学习的过程。

学习后，我们今后教学应该怎么做?

(一)尊重学生在学习过程中的独特感受?

按照建构心理学和接受美学的观点，每个人都是一自己独特的方式去构建对

事物意义的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所谓的“仁者见仁，智

者见智”便是这个道理。化学教学不应该过多求同，尽量让学生发挥自己的能力，

感受体悟，有自己的独特见解。

(二)积极倡导自主、合作、探究的学习方式

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这是课程标准四条基本理念中的一条，它作为一种精神贯穿课程标准的始

终。课程标准规定，教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计、都应有

助于这种学习方式的形成。这是课程改革的突破口。课程标准提出了转变学生的学

习方式任务，就是要促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。阅读教学中

文本的内容意义上学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅

读、自己学会阅读。在科学探究教学中学会观察、试验、分类、比较等基本方法。

(三)课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的科学素养上

也就是说，我们的评价要让社会认可。化学课程越来越多地关注社会生产、

生活实际以及科学、技术与社会之间的相互作用与影响，化学教学评价正经历从知

识取向、能力取向、实际应用取向向科学素养的多元取向的转变。

总之，我认为首先要由单纯传授知识向目标整体转为，弘扬人文精神，也体

现出了教学内容、知识传授、技能训练、智力开发和教学方法上的整体观。在今后

的教学工作中，我会更加努力，力争与时代进步。

近几年来，在教育改革不断深化的大背景下，我们潍坊市的教学改革已走在

了全国的前列。从安丘初中化学教学改革的实际出发，应该说取得了一定的效

益。我们从04年使用新教材，先后试用了人教版、鲁教版和沪教版三种版本的新

教材，虽然连年换教材，给老师的备课、把握教材，精选习题等带来了许多困

难，但却也为我们熟悉各种版本，进一步了解新课标的要求起到了一定的推动作

用