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《源远流长的中华文化》教案

【教学目标】?

（一）知识与能力

了解中华文化独具特色的发展历程；理解中华文化源远流长的基本特征；知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；懂得中华文化衰微的原因及如何再创中华文化辉煌。?

（二）过程与方法

结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征；培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。

（三）情感、态度与价值观?

通过学生探究及教材大量的典型事例，引导学生回顾古代中华文化的辉煌，激发学生的民族自豪感、民族自信心，培养学生的爱国主义精神；通过分析中华文化的基本特征和近代的衰微过程去体会文化力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力中，引导学生自觉肩负起振兴中华的使命。

【教学重点】

中华文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。

【教学难点】

如何复兴中华文化

【教学方法】?

合作探究法、实例教学法、情感体验法

【课时】

一课时

【教学过程】?

（一）引入新课

展示故宫博物院精美瓷器珐琅背景歌曲《青花瓷》导入。

（二）进行新课

（多媒体显示本节课的探究路径）

1.四大文明古国的发展历程?(是什么)

2.中华文化源远流长的证据?(为什么)

3.如何创造中华文化新的辉煌?(怎么样)

（一）古代辉煌的历程（板书）

探究一：四大文明古国经历了怎样的发展历程?（古国文明各如何？）

（学生以学习小组为单位，共同学习教材相关内容，进行总结概括，形成小组的学习成果。）

学生：巴比伦文化最悠久，但早已夭折；印度文化因雅利安人入侵而雅利安化。埃及文化历经希腊化、罗马化，伊斯兰化，已与古代面目全非。

结论：它们都曾创造了自己独特的文化，但都因历史的中断没能延续至今，成为世界古代文明发展史上的遗憾！源远流长是中华文化的基本特征之一(源远是指源头很远，发源早；流长是指流程很长，不中断。)

（过渡）导出：唯有中华文明延续到现在，创造了令整个世界都赞叹不已的独具特色的辉煌历程。虽历经沧桑，却犹如浩浩荡荡的黄河、长江奔流不息，源远流长。那么，见证它的源远流长的又是谁呢?

探究二：运用学过的历史、地理知识，分析中华文化源远流长的原因：外因和内因；重点在于内因。通过汉字和史书典籍的见证来寻找中华文化源远流长的原因：包容性。

（源远流长——在哪里，触摸你？）

分组讨论：

第一组：从外部原因上说，这是由于与外界相对隔绝的大陆性地域、自给自足的农业经济格局等相互影响和制约，形成了一个稳定的生存系统。

第二组：主要的原因则是源于内部，即文字、史书典籍和中华文化独特的包容性。

我们先看见证一：

?1、中华文化源远流长的见证:汉字

放幻灯片后与学生介绍汉字的历程：甲骨文—金文—篆书—隶书—楷书-行书、草书

??有人认为：汉字书写复杂，主张“汉字拼音化”甚至有废除汉字的推动行为.你赞同这种观点吗?说说你的道理.

汉字是世界上最古老的文字之一，拥有4500年以上的历史。狭义地说，它是汉族的文字；广义地言，它是汉字文化圈共同的文字。（我们主要以汉字和英文作一对比）你现在知道多少英语单词？汉字内涵丰富，一个汉字一般具有多种含义，也具有很强的组词能力，且很多汉字可独立成词。这导致了汉字极高的“使用效率”，2000左右常用字即可覆盖98%以上的书面表达方式。加之汉字表意文字的特性，汉字的阅读效率很高。汉字具备比字母文字更高的信息密度，因此，平均起来，同样内容的中文表达比其他任何字母语言的文字都短。

汉字文化书写了中华文化，传承中华文明，是中华文明的重要标志。汉字不仅仅是一种文字，更是一种艺术，汉字以它特有的艺术和内涵告诉我们：我们是一个堂堂正正的中国人，我们必须写方方正正的汉字。在世界各种文明中，只有中华民族把字的书写提升到如此高的境界。

千百年来，中华民族用汉字记录着自己的辉煌与苦难，也为我们留下中华文化源远流长的第二个见证.史书典籍

???2、中华文化源远流长的见证：（板书）史书典籍

???你知道的史书典籍有哪些?(学生列举，也可以广义的史书典籍)

???可追问多不多？多！不胜枚举。

还有《二十四史》，光是《二十四史》中的《史记》，全书共一百三十篇，有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，五十二万六千五百字。

??可见，我们的史书典籍有什么样的特点??规模大，存留丰，为世界所仅有

（多媒体显示：北魏孝文帝改革；佛教传入我国，形成儒道佛“三教合一”的景观。以小组为单位，结合历史知识，谈谈你对这两种现象的理解。）

学生讨论成果展示：①北魏孝文帝改革的内容有：易鲜卑服装为汉服；在朝廷上使用汉语；改汉姓等。改革是民族融合和鲜卑族拓拔部封建化的必然结果