浅谈三激发在中职计算机基础课中的应用.docx

?

?

浅谈“三激发”在中职计算机基础课中的应用

?

?

庄谢芬

摘要对比普通高中，中等职业学校的入学门槛较低，学生的学习基础差，普遍学习兴趣不高，没有形成良好的学习习惯。而计算机基础课是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，近几年由于计算机、手机和互联网的普及，也使中职的同学失去了学习的兴趣。经过几年的教学实践，我认为可以通过激发学生的学习动机、好胜心理、学习兴趣来增强计算机基础教学的效果。

关键词中职计算机基础动机学习兴趣

：G712：A

对比普通高中，中等职业学校的入学门槛较低，学生的学习基础差，普遍学习兴趣不高，没有形成良好的学习习惯。而计算机基础课是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，近几年由于计算机、手机和互联网的普及，也使中职的同学失去学习兴趣。经过几年的教学体验，总结出如下几点以提高学生学习计算机基础课的教学效果。

1激发学生学习的良好动机

计算机基础课是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，计算机基础知识从理论上讲是很重要的，但在具体课堂上，不被学生重视的现象还是普遍存在的。这就要求教师根据学生在具体学习阶段的学习情绪，加以正确引导。有了学习动机，就有了学习的动力。因此，激发学生的学习动机是激发学生学习兴趣的先决条件。在教学的过程当中，我们要注重培养学生良好的学习习惯，而不是让他们感觉到是被动学习、应付学习。

这几年随着计算机、手机和互联网的普及，学生对计算机并不陌生，但他们的兴趣大部分停留在玩游戏、看视频、网络聊天等娱乐方面。正因为对计算机一知半解，很多学生忽视了计算机基础知识的学习。由于他们接触面不广，认识上有偏见，没能认识到信息技术是每一个生活在信息社会中的人必须掌握的技术。所以教师在教学中，要加深学生对学习计算机基础知识重要性的认识，从而激发学生学习计算机的良好动机。例如在学习文字处理的表格的制作与应用时，可以指导学生制作一份有个性化的简历，以便以后找工作时能给招聘者留下深刻的印象；在学习文字处理的邮件合并时，可以让学生帮忙打印各种证书或家庭報告书。在教学的整个过程中，要让学生真正认识到计算机是一种不断发展的工具，计算机基础是一门入门课程，是以后学习其他计算机相关知识的基础。又如机械专业的学生，可以引导他们认识到学好计算机基础知识对于以后学习计算机制图等有较大的优势。教学中要让学生有明确的学习目标，教师在每章的学习中设置评价标准，让学生了解自己学习的进步，尝到学习成功的喜悦。这样就能使学生产生认真学习的良好动机。

2激发学生的好胜心理

十六七岁的中职生，大多都有“争强好胜”的天性。而大部分中职生在初中阶段都是学习懒散，成绩不理想，也缺少竞争性。对此在教学活动中要采用多种形式，有意识的引入和组织学生的竞争，激发他们学习的好胜心。这要结合各个课时的操作和练习。例如，在练习打字中，如果只是没有竞争的无目标的打字练习，学生会觉得很枯燥无味，练久了也会失去兴趣。因此，可以采用比赛的方式进行，全体的学生都能参加，而对表现好的同学及时表扬和鼓励。并可通过多轮的比赛，让更多的学生有表现的机会。而在WORD排版的教学中，让学生自己把规定的内容在规定的时间里排版好，并做出修饰，最后评比谁做得最好。对不同的教学内容可以安排不同的竞争形式。这样的教学，既可以让课堂不再枯燥，又能培养学生的竞争意识。在竞争的过程中，能使学生的注意力保持高度的集中。从而提高了学习的效率。

3激发学生的学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习的动机，是集中注意力的重要因素。

3.1授课中多运用多媒体课件和实物演示

计算机基础课程刚入门就是介绍计算机基础知识，主要是一些计算机的基础理论知识，比如计算机的结构，计算机的组装，硬件的介绍等等，理论性较强。这些课程如果只采取讲授为主的教学，课堂会比较枯燥沉闷，不易引发学生学习的兴趣，课堂教学效果较差。教师在教学中可以结合实物演示，例如在介绍计算机的硬件系统时，可以拆开一台主机让学生认识其中各部件。理论与实物相结合的教学，比起只是空洞地讲几个名词要生动得多，学生对计算机硬件的印象也更加深刻。在讲计算机的工作流程时，可以把工作流程用动画的形式展现出来，这样的教学比单纯讲解更容易让学生接受。又例如在讲计算机组装时，一开始不敢让学生直接在实物上操作，就可以把组装过程做成课件演示给同学看，然后让学生先以拼图的方式在课件上组装。这样的教学相比只在黑板上画图就生动得多，从而也可以引起学生学习的兴趣。

3.2使用任务驱动法教学

计算机基础课程中办公软件的使用占了很大篇幅，针对这类操作性较强的课程，我们在授课中适合采用任务驱动法进行教学。在这个过程中，学生会不