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小学品德高效课堂教学评价标准

授课教师:班级:课题:

授课时间:年月日(星期)午第节评课教师:

评价评估

评价要素权重

项目得分

学生1.学生能准确清晰地认识到学习任务和学习目标,学习需求得以激活。10

学习2.全员参与,全程参与,有效参与学习过程,有充足的自主学习时间和

10

行为空间.

(503.以自主,合作,研究性学习等学习方式参与活动,如愿意与人交流与

分)合作,有探究总是的兴趣与要求,能够生成有价值的问题等,尤其重视10

活动中的体验感悟,以认识和解决生活中的问题.

4.学习积极性高,思维活跃,如有强烈的参与意识,主动交流,敢于质

10

疑,能够创新等.

5.学生基本实现教学目标,完成学习任务,即情感,态度得以培养,道德

认识在原有基础上有不同程度的发展.能获得成功与进步的积极体验,10

兴趣浓厚,有进一步学习的愿望.

教师6.制定的教学目标符合课程标准及年段要求,符合学生道德认知规律,

10

教学心理特点及需求,体现多维整合,以促进学生良好品德的形成.

行为7.准确解读教材,创造性使用教材.如能贴近学生现实生活,联系社会

(50现实问题和发展资讯,有效地利用和开发课程资源;根据教学内容组织

10

分)学生进行调查,资料收集等课前活动,了解学生道德养成实际和生活中

的真实问题等.

8.活动设计具有生活性,开放性及活动性,做到切口小,主线明,活动间

10

有内在逻辑联系,逐层达成教学目标.

9.尊重学生的个体差异,面向全体,因材施教;调动和利用学生已有经

验,在体验中丰富和发展学生的生活智慧;善于捕捉和利用动态生成性5

资源,并能围绕目标及时调整,进行有效引导.

10.能合理有效地使用教具,学具及现代化的教学媒体辅助教学.5

11.评价即时中肯,鼓励发展性和激励性评价,师生交流平等,促进生生

5

交流,使教学评价成为学生道德