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统编版小学语文四上《一个豆荚里的五粒豆》教学设计--第1页
统编版小学语文四上《一个豆荚里的五粒豆》教学设计
教材解析:
这个单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元。根据编者的意图,
这单元旨在教给学生提问方法,培养问题意识,提高阅读能力。其中
第一篇精读课文《一个豆荚里的五粒豆》是一个童话故事,主要讲述
了豆荚成熟裂开后,五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。课文
重点描写第五粒豆的神奇经历,它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂
缝里,慢慢发芽、开花,带给病床上的小女孩生机与活力。围绕提问
策略,主要是引导学生针对课文局部和整体大胆提问,而且课前的学
习提示和课后题都围绕着提问策略展开。
设计意图:
本课教学共分为两课时。第一课时,主要是识字学词,在初读课
文时,引导学生在有疑问的地方做好记号,写下自己的问题,通过交
流,形成了全班的问题清单。在此基础上,初步梳理课文内容,了解
一个豆荚里的五粒豌豆的不同命运。作为第二课时的教学设计,在第
一课时的学习铺垫下,确定的目标是:1.知道可以针对课文的局部和
整体提问。2.能借助问题理解课文内容。对于目标的达成,主要是借
助课后问题清单,开展小组学习,整理归并问题,发现提问的角度,
了解针对课文的局部和整体提问的区别在哪里,并强化训练全文
提问;接着,引导学生带着问题再读课文,深入理解课文,也明确在
阅读中对于不知晓的问题可以采用交流、请教、查阅资料等方法解决;
最后,进行同文阅读的巩固训练,让学生学以致用。整个教学设计旨
统编版小学语文四上《一个豆荚里的五粒豆》教学设计--第1页
统编版小学语文四上《一个豆荚里的五粒豆》教学设计--第2页
在鼓励学生积极思考,大胆提问,让学生通过自主探究、小组合作交
流的方式,找到提问的两个角度,并学会带着问题思考,在细读课文
中,更深入全面地理解课文内容。方法的迁移,通过同文阅读培养学
生在阅读中提问的能力,从而不同程度地提升学生的语文素养。
教学目标:
1.知道可以针对课文的局部和整体提问。
2.能借助问题理解课文内容。
教学重点:
梳理问题,知道可以针对课文的部分内容提问,也可以针对全文
提问。
教学准备:
PPT、学习单
教学过程:
板块一:复习单元目标,明确学习要求
1.出示单元导读页,齐读单元提示语。
2.教师点拨揭题。
板块二:小组合作学习,发现提问角度
1.学习课后练习第二题。
(1)出示清单,指导观察:你从中发现了什么?
(2)学生交流发现。
(3)引导学生思考交流:清单上的三个问题是针对课文哪些部分提
出的?
统编版小学语文四上《一个豆荚里的五粒豆》教学设计--第2页
统编版小学语文四上《一个豆荚里的五粒豆》教学设计--第3页
总结归纳:前两个问题是针对课文的一部分内容提出的;第三个问
题是结合全文内容,联系前后故事情节提出的问题。由此,我们阅读
过程中既可以针对课文的部分提问,也可以针对全文提问。
2.仿照清单,小组交流,从两个角度整理问题。
板块三:引导区别认识,针对全文提问
1.引导学生议一议针对课文的局部和整体提问的区别。
2.学生再次阅读课文,思考针对全文是否还有新的问题。
3.全班交流。
板块四:梳理不懂问题,理清课文内容
1.引导议一议:在这些问题中,有哪些问题是大家都没有读懂,
需要共同来学习的问题?
2.集体研讨预设:伴随着豌豆苗的生长,为什么小女孩的病就慢慢
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