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小学综合实践活动计划11篇

小学综合实践活动计划1

一、指导思想

综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，旨在培养学生综

合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实

践能力，增强创新意识。本学期，我校综合实践活动课程将以《基础教育课程改

革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，

推进课程改革。

二、课程目标

综合实践活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种

学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自

然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。具体为：

1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知

的积极态度。2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。3、培养

学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。4、养成劳动观念，形成一般劳动技

能。5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。6、使学

生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现

代社会生活的能力。

三、基本要求

1、以转变学生的学习方式为出发点。研究性学习是对传统的接受式学习的

一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究

成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏

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陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效转

变。

2、强调知识的联系和综合运用。由于研究性学习涉及的学习内容大多来自

学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要

求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。

3、注重过程。淡化知识目标，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性

学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和

在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可

以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体

验就是成功。

4、强调开放。从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必

须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综

合实践活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一

个基本特点：开放性。因此，综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸

环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、

评价活动留下了必要的空间。

5、重视师生互动。正因为研究性学习具有很强的开放性，因此实施过程中

的师生互动就成为一个非常重要的问题。研究性学习要求师生之间建立一种新的

关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被

动的接受者接受教师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发

者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的

内容，设计实施的方案，完成课程的评价。

四、活动重点在新的基础教育课程体系中，综合实践活动课程是综合程度最

高的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值

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的相对独立的课程形态，它与其他课程领域具有等价性与互补性。为了增强实效

性和可操作性，本学期，活动重点是: