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初中政治教学中问题式教学的有效运用

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黄振华

【摘要】近年来，我国教育不断深化改革，初中政治课堂教学也在不断发生变化，在教学过程中如何通过问题教学法来培养学生的问题思维，发挥学生在学习中的主体性成为了当前初中政治教学面临的新形势。本文将问题教学法作为调动学生学习自主性的具体办法，通过设置问题、引导学生思考问题以及师生共同解决问题几个方面来探求问题教学法的有效性。

【关键词】初中政治;问题式;有效实践

問题教学法作为当代一种新型教学理念，是新课改背景下初中政治教学的新要求，也是促进政治教学和学生学习的要求，有着非常重要的作用。所以在初中政治教学中有效的进行问题教学，更是实现学生成为课堂主体的必要手段，教师作为教学活动的引导者，一定要做好问题引导，激发学生主动探究知识主动质疑的兴趣，让学生在初中政治的学习中更加轻松的掌握知识，真正的成为学习的主人。

一、初中政治教学存在的问题

近年来，我国教育事业得到了飞速的发展，越来越重视学生的全面发展，初中政治也更多地强调学生兴趣的培养和能力的提升，在新的教学理念和方法的指导下，很多学生的水平得到了很大的提升，掌握了很好的学习技巧，掌握了一定的词汇量和基本的学习方法，这有助于政治的学习。然而问题也依然还存在，主要表现为以下几个方面：第一，学生的学习兴趣不高，初中生都是刚接触政治，这对于他们而言有一定的难度，很多学生不知道、不理解，因而缺乏主动性和积极性;第二，学生的政治素养不高，主要体现在学生在理解、利用、反思和使用政治知识的能力欠缺，很多学生理解能力欠缺，缺乏发散思维，整体素养有待提升;第三，政治知识运用能力较差，政治是与生活息息相关的，而且与每个人紧密相连，它不是单纯的理论，更多的是要运用，并且分析和解决身边的一些事情，但目前很多初中生这方面的能力还较差。

二、问题教学法在初中政治教学中的运用

（一）运用问题加强互动

问题式教学，有问既有答。学生主动提出质疑，解决问题最有效的方法并不是教师马上给出答案，在此，对于怎么来回答学生的问题进行研究。第一，学生提出的问题自己答，教师应该抛砖引玉，引导学生一步一步走向正确答案，让学生恍然大悟，自己说出问题的答案。第二，学生提出的问题其他学生答，针对不同的问题，每个学生的理解能力都不一样，很有可能我迷惑的知识点他就理解的非常清晰，所以在学生提出问题时，教师也要给其他同学机会，为其解答。第三，学生提出的问题老师答，对于大多数学生都质疑的难点，教师应给予最全面的回答，并在此基础上可以进行适当的实施延伸来加深学生的印象。在初中政治教学中，老师要利用问题教学法来加强与学生的互动，学生通过老师的提问，也会产生自己的疑问，在学习的过程中会努力想办法去解决这些问题，如果遇到自己不懂的内容，也会主动请教老师和同学，也会学着“提问”，并最终运用最恰当的方式来加以解决。

（二）营造问题式课堂情境

俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，良好的氛围是学习的重要条件，特别是政治学习，需要有良好的学习氛围才能够让学生更有兴趣，学生之间能够互帮互助，老师与学生之间建立良好的关系，有利于学生情感的培养，而这是认知的前提。所以初中政治课程的情景创设，可以让学生不再是被动的接受者，他们需要摆脱对老师的依赖，创新自己的思维，通过独立或者合作的方式解决学习中、生活中的各种问题。比如上《网络交往新空间》时，网络是学生都很熟悉的东西，特别是在当前信息技术时代，每个学生都接触到网络，那么老师就可以运用问学的模式，让学生正确认识和了解网络，并且运用网络来培养学生的学习品质等方面的核心素养。

（三）培养学生问题思维

提高学生问题思维，是指学生在学习过程中，面对难以理解的问题时，会产生一种主动质疑与主动探究的心理，问题意识是促进学生主动探究和学习的动机，是当前初中学生掌握政治知识的有效学习方法。老师的“问”与学生“学”，都应该发扬大胆质疑的精神，这是一切发现和创新的奠基石，老师只有不断质疑，才能够发现目前教学模式、教学内容、教学方法等方面的问题，并根据实际情况进行改进;学生只有不断质疑，才能够不迷信权威，发现学习中的问题，开动脑筋，不断创新思维，提高运用科学的思维和方法提出问题、分析思考问题和解决问题的能力。在教学中老师要充分利用“问学”模式，培养学生的问题意识和提问习惯，并交给他们正确的设疑、解疑方法。比如《做知法守法用法的人》是初中思品的重要内容，在教学的时候，老师可以给定一个具体的法律案例，然后将学生分成小组，让他们准备十分钟后，每个小组派出4名同学作为代表，在课堂上开展一次关于法律问题的辩论。在这个过程中，每个小组会发现不同的问题，并且围绕问题讨论，找到解决问题的有效方法以及相关的论据，从而也培养了学生的问题意识，这有利于让学生尽力开动自己的大脑去分析和解决问题，而且效果比纯理论教