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心理学课程《学会倾听》教学设计--第1页

教学设计

主题人际交往——学会倾听

《中小学心理健康教育》教学大纲明确提出开展心理健康教育必须坚持根据

学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。要尊重学生，以

大纲分析

学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学

性与针对性相结合。

五六年级的学生处于小学最后冲刺段，有的学生会自行做自己的事情，

不会也不想去听老师讲课，针对这小部分不认真听讲的同学，要让他们明白

学情分析

认真倾听的重要性和合适的倾听方式有哪些，如何才能成为一名优秀的倾听

者，对他们来说都很重要。

在心理学上，“倾听效应”指的是人际交往的目的在于沟通，以此获得

对方的好感。而只有用心倾听，我们才能把握说话者所要表达的完整信息，

也才能让说话者感受到我们对他的理解和尊重。倾听，早就存在于日常教育

设计理念教学中，今天已成了新课程改革的关键词，并注入了更为丰富的内涵。现在

大多学生在课堂中的表现不尽人意，主要表现是：注意力不集中，经常开小

差、做小动作，师提问题不举手；有些学生不懂得认真去听别人的讲话，小

组讨论，不会听其他同学发言。

1.在活动中认识倾听

教学2.通过讨论理解合适的倾听行为有哪些

3.学习并培养自己成为一名优秀的倾听者

目标

重点：

教学1.了解什么是倾听。

重难点2.懂得如何去倾听。

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心理学课程《学会倾听》教学设计--第2页

难点：1.合适的倾听行为有哪些。

2.如何让自己成为一名优秀的倾听者。

教学策略情景教学与启发式教学

教法学法实践教学准备教案、问题卡片

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

课前：和老师互动练习课缓和气氛，缓解学

打招呼，讲解我们约定：堂口令生陌生而紧张的情

课堂规则及口认真·倾听绪。让学生知晓课

令大胆·交流堂纪律及口令，有

说停·就停利于维持课堂秩

序。

师：12生：安静

1.热身“请你吃水果”，讲解1.随着“吃水

规则，听到吃水果内容时鼓果”的内容做用游戏导入，让学