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融合式教学在高校《工程化学》教学中的创新实践

1.引言

1.1背景介绍

随着信息时代的来临，高等教育领域也逐渐迎来了变革和创新的

浪潮。作为高等教育的基础课程之一，工程化学不仅是工科学生必修

的重要课程，也是培养学生工程实践能力和创新思维的关键环节。传

统的课堂教学模式往往难以激发学生的学习兴趣和动手能力，导致知

识与实践之间的脱节。为了更好地促进学生的综合素质和能力的提升，

越来越多的高校开始尝试融合式教学模式，将实践教学与理论教学相

结合，使学生能够在理论学习的基础上进行实践操作，从而更好地理

解和应用所学知识。

本研究旨在探讨融合式教学在高校《工程化学》教学中的创新实践，

探索如何通过融合实践教学和理论教学，提高学生学习兴趣和专业能

力，促进学生的综合素质和创新能力的培养。通过对教学模式的创新

实践和效果评价，不仅可以促进教育教学改革的深入发展，也可以为

今后高校工程化学课程的教学改革提供有益的借鉴和参考。

1.2研究意义

融合式教学在高校《工程化学》教学中的实践对于教育教学领域具

有重要的意义。随着信息技术的广泛应用和教学理念的更新，传统的

单一教学模式已经难以满足学生多样化、个性化的学习需求。融合式

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教学将理论知识与实践技能相结合，有利于提高学生的学习兴趣和学

习效果，培养学生的综合能力和创新精神。

融合式教学实践不仅对于学生有益，对教师教学也是一种挑战和

机遇。通过融合实践教学和理论教学，教师可以更加全面地了解学生

的学习情况和需求，更好地激发学生的学习动力和创造力，提高课堂

教学效果，增强教师的教学满意度和成就感。探索融合式教学在高校

《工程化学》教学中的创新实践意义重大，值得深入研究和推广。

1.3研究目的

研究目的是通过对融合式教学在高校《工程化学》教学中的实践进

行深入研究和探讨，探索如何有效结合实践教学和理论教学，提高学

生的学习效果和创新能力。具体目的包括：一是了解融合式教学理念

在工程化学课程中的应用情况，分析其实施效果；二是通过案例分析，

探讨实践教学与理论教学的融合对学生学习的影响；三是评价融合式

教学在工程化学教学中的实施效果，探讨教学模式创新的启示。通过

本研究的目的，希望能够为高校《工程化学》教学提供借鉴和参考，促

进教学质量的提高，培养更多具有创新精神和实践能力的工程化学人

才。

2.正文

2.1融合式教学理念

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融合式教学理念是指将不同学科、不同知识领域或不同教学方法

进行有机结合，以提高教学效果和学生学习兴趣的一种教学方式。它

强调跨学科融合、综合能力培养、实践与理论相结合等特点。

融合式教学理念的核心在于打破传统学科边界，促进跨学科知识

的综合应用。通过将工程化学课程中的工程实践、化学理论和实验技

术有机融合，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，培养学生的

创新能力和解决问题的能力。

在融合式教学中，教师应该注重学生的主体地位，激发学生的学

习热情和动手能力。教师不再仅仅是知识的传授者，更要扮演学生学

习导师和实践指导者的角色，引导学生在实践中探索、发现和解决问

题。

在融合式教学过程中，还应该注重学生的团队合作能力和创新精

神的培养。通过小组合作