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第一章绪论

一、判断题（请在正确命题前括号中打“√”，错误命题前括号中打“×”。

每小题1分，共10分）

（√）1．卢梭是体育课堂教学和体育班级授课制的创始人，基本形成了当

时欧洲体育教学的框架。

（√）2．中国成立后的体育教学理论研究，在总结过去的基础上主要是向

苏联学习，在这种学习和借鉴的促进下，体育教学理论研究步入了快速发展

的时期。

（√）3．20世纪前期，由于现代教育思想和理论研究的成果向体育教学领

域渗透，加之国外体育教学思想、理论和方法的不断传入，中国体育教学的

问题引起人们关注，许多教育工作者和青年学者都积极探讨或研究这一问

题。

（√）4.德国体育教育家古兹姆斯发表了许多关于体育教学的文章并出版

了体育的教材，拉开了体育教学理论研究的序幕，对后来体育教学理论的研

究与实践产生了重要的影响。

（√）5.“怎样实现最好的体育教学？”，这是体育教学方法的问题。

二．单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并

将其号码写在题前的括号内。每小题2分，共20分）

（B）1．春秋战国时期，教育家孔子创建的“礼、乐、射、御、书、树”

六艺，其中含有体育教学的成分。

A、礼、乐、射B、乐、射、御

C、御、书、树D、射、御、书

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三、填空题：（每空1分，共14分）

1．第一个提出“教学论”概念的是德国人拉特克。第二个提出教学论的人

是捷克的夸美纽斯。

2．近代的国外学校教育，由于受到夸美纽斯、洛克、卢梭、古兹姆斯和裴

斯泰洛齐等自然主义和实用主义教育思想的影响，普遍重视学生的身体发展

和体育锻炼。

3.1903年清政府颁布了《奏定学堂章程》规定了体育课程的必修地位。

4.体育教学的基本因素由学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、

教学环境、教学方法、教学评价等组成。

1.体育教学论的发展，主要源泉是体育教学实践，同时教育学和教学论的

研究也给与了重大的影响。

2.孔子“六艺”中的“乐”、“射”、“御”是中国古代体育教学的雏形

3.国外体育教学的雏形表现在：柏拉图提倡学生应进入体操学校学习；亚

里士多德认为教育的先后顺序应该是体育→德育→智育→美育。

4.夸美纽斯和洛克时期，学校体育是在课余和休假期进行。

6.古兹姆斯拉开了体育教学理论研究的序幕，他对体操内容的进行分类，

产生了深远影响。

7.《奏定学堂章程》规定了体育课程的必修地位，是国内首次以法规形式确

定了体育课在学校课程中的地位，也是我国近代体育教学的真正起步。

8.在教学活动中，教师、学生、教材以及教学环境等因素之间交互作用与

联系，构成了一系列错综复杂的教学关系，其中教与学的关系是教学活动中

最根本的关系。

9.教学应该是教授和学习的统一体，是教师和学生的共同活动，这两种共

同活动是建立在“教授主旨是促使学习的活动”和“教授的证据在于学习”

的理论上。

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10.教授加学习的“双主”观点只谈辩证的统一还是不够，我们要统一到教

师的角色与作用是“助学者”上。

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